Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Етапи на подготовка на учителите за урока

Прочетете още:
  1. I. Списък на въпроси и теми за подготовка на изпита
  2. I. Психологически условия за ефективността на бойното обучение.
  3. I. ЕТАПИ НА КОНФЛИКАТА
  4. I.3. Основните етапи на историческото развитие на римското право
  5. II. Ogoloshenny тези, meti і zavdan урок.
  6. II. Организация и етапи на статистическите изследвания
  7. II. Етапи на управлението на Александър І
  8. III. Pіdsumok урок.
  9. III. Pіdsumok урок.
  10. IV. Pіdsumok урок.
  11. IV. Pіdsumok урок.
  12. IV. Pіdsumok урок.

· Предварителна подготовка или дългосрочна подготовка или подготовка на курса. Той обхваща определението за съдържанието на курса, както и дефинирането на формите на организация на работата на учениците, т.е. структурен анализ на съдържанието на курса.

Целите на курса са определени (образователни, образователни и развиващи се).

Разграничават се основните хоризонтални концепции и модели на историческо развитие, които преминават през целия курс (или по-рано изследван).

Основните водещи факти са подчертани.

Основни теми Концепции и факти
Древен Египет
Месопотамия
Древна Гърция
Свързване на хоризонтални концепции

Връзката между понятията >>> интрациркуларни връзки (понятия за цивилизация, формиране, класа.)

Типологията на урока е определена. Съществуват фактори при избора на видовете уроци: 1) възрастта на учениците; 2) съдържанието на материала. До 6-7 класа използват комбиниран урок. Съдържанието на материала се влияе от: i) степента на трудност - теория; II) първична или вторична информация; III) анализ на материал в образователната литература.

Урок # (в ред) Тематични секции, подтеми, теми за уроци Брой часове на секции, теми и уроци Приблизителни условия на обучение Основни теми и теоретични позиции, изучени в урока Междуседмично, полово и вътрешночестотно общуване Вид на урока, ниво на когнитивна активност на учениците Програма за развитие на студентите в изучаването на темата Оборудване за уроци, учебни помагала литература kteme
Раздел 4 1.09 - 21.09 окръжния съвет Към секция или тема. Тема. G до g \ s. форма Списък на уменията, които се развиват при ученето. тема 1) За учителя (препоръка) 2) Списък за четене на учениците в урока
тема мисъл
урок Обн. преврат

· Подготовка на Pourochnaya. Когато обучението pourochnoy определя съдържанието на урока, формите, методите и техниките на преподавателската дейност в класа.

Целта на урока се определя въз основа на структурния анализ на материала. Целта на урока е набор от образователни и образователни задачи. Недостатъци в определянето на целта: заместване на целта на урока с тема (формален подход); Вместо цел, план. Днес целта на урока е набор от образователни, образователни и развойни задачи.



VG Kartsov and P.V. Планината определя целта на урока, тъй като основната идея на урока е, че въз основа на изучаването на урока той трябва да бъде разбран и приет от учениците като семантично заключение. P, В. Планината изяснява това определение: целта на урока е израз на основната идеологическа и теоретична ориентация на урока. Целта е крайният умствен резултат. >>> Особено внимание трябва да се обърне на съдържанието на материалните, образователни задачи. При определяне на целта ви е необходима конкретност и яснота, подчертавайки основната.

Образователни задачи: 1) определянето на историческия обект, мястото и времето на неговото съществуване (събитие, процес); 2) водещите признаци за исторически обект; 3) причинно-следствената връзка на изследваните събития или редовността на историческия процес. >>> Покажете, докажете, убедете, припомнете.

Механизми на образователни задачи: 1) четене на програмата, определяне на темата и вида на урока; 2) основните компоненти на образователната цел.

Пример: Защо през Х-XI век. има град? >>> 1) която е пряка причина за възникването на средновековен град (отделяне на плавателни съдове от s / x); 2) защо е разделянето на плавателните съдове от х (развитието на знанието, нарастването на количеството и качеството на занаятите); 3) защо през IX-X век. има бързо развитие на s \ x и плавателни съдове.

Разработващите задачи са насочени към развиване на логическо мислене.

Учебни задачи - ролята на труда.

В зависимост от нивото на развитие на класа - различното съдържание на урока >>> трябва да изберете методи и методи на работа >>> е необходим план-обобщение на урока.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.023 сек.)