Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Основните признаци на образование като педагогически феномен

Прочетете още:
  1. Б. Основни принципи на изучаването на историята на етичните учения
  2. I. ОСНОВНИ КОНЦЕПЦИИ (ТЕРМИНИ) НА ЕКОЛОГИЯТА. СИСТЕМНОСТТА НА НЕГО
  3. I.3. Основните етапи на историческото развитие на римското право
  4. II Конгрес на съветите, основните му решения. Първите стъпки на новата държавна власт в Русия (октомври 1917 г. - първа половина на 1918 г.).
  5. II. Основни задачи и функции
  6. II. Основните показатели за дейността на медицинските и превантивните институции
  7. II. Основни проблеми, предизвикателства и рискове. SWOT-анализ на Република Карелия
  8. III. Неотложността на проблема с духовното и моралното образование.
  9. IV. Механизми и основни мерки за осъществяване на държавната политика в областта на развитието на иновационната система
  10. SCADA системи: основни блокове. Архивиране в SCADA-системи. Архитектура на архивната система.
  11. В3: Основни особености и особености на политиката на военния комунизъм
  12. VI.3. Наследствено право: основните институции

Образование - творчески и целенасочен процес на взаимодействие между учителите и учениците в създаването на оптимални условия за развитието на социално-културните ценности на обществото, развитието на неговата индивидуалност, самоосъществяването на индивида.

Нека разгледаме по-подробно основните характеристики на категорията "възпитание". Те трябва да се научат добре, защото пренебрегването на тези признаци отрича процеса на възпитание, превръщайки го в напълно различен педагогически феномен: формирането на личността (даването на "формата", дадена отвън без да се вземат предвид способностите и желанията на учениците), управление на развитието (отново без да се отчита индивидуалността на ученика ), лидерство (нещо като връзката между началник и подчинен), спонтанно развитие (липса на целенасоченост, безсъзнание на целта от страна на възпитателя и ученика), организация (формализъм и организираност да бъде "масови ученици") ...

Така че основните признаци на образованието като педагогически феномен са:

1. Целенасоченост на целия образователен процес и всеки негов елемент. Това се отнася до определянето от страна на преподавателя на целта (като краен резултат от педагогическата дейност), определянето на стратегически и тактически задачи за нейното изпълнение, прехвърлянето на целта и задачите към вътрешния план на учениците; планиране на тяхната основа на цялата житейска активност на обучителя и учениците. Крайната цел на образованието е двойна: 1) развитието на социално-културните ценности на обществото; 2) развитие на индивидуалността на учениците, тяхната самоконтрол. В Д. Хармс се изразява забележително: "Аз съм създателят на света и това е най-важното в мен. Във всичко, което правя, аз инвестирам в съзнанието, че съм създател на света. "

В по-тесния смисъл на думата, целенасочеността, сигурността на всеки акт на педагогическо влияние се предполага. Мислевият педагог, работещ на нивото на научното и методологичното разбиране на учебния процес, постоянно и ежедневно и почасово съзнателно (и с интуитивен опит на творческа дейност) поставя и решава определени задачи, които са в съответствие с поставената цел на образованието.

2. Тройната природа на образованието

Образование - многостранна концепция. Тя не може да бъде разбрана в един смисъл. Образованието е троица - "три китове" ( означава, процес, резултат ) в едно.



Образованието, действащо като стимулиращ фактор в развитието на личността на детето, е средство . Така че, за да може човек да се развие напълно и нормално, учителят трябва да има цял арсенал от средства.

С течение на времето, образованието се извършва на фона на постоянни промени в личността на ученика и преподавателя, промени в процеса на образование. И тогава ние го разглеждаме като процес . Но това е и резултатът , защото постоянно в процеса на повлияване на ученика на някои средства за възпитание има количествено и качествено натрупване на качества, важни за развитието на човека: в това е диалектичният характер на образователния процес.

3. Възпитанието е процес на активно взаимодействие между учителя и учениците

И тъй като ученикът расте и се развива, неговата позиция като обект на педагогическо влияние от страна на възрастните (родители и учители) намалява и позицията на възпитанието се увеличава , превръщайки процеса на възпитание в процес на самопознание и на тази основа - самообразование, саморазвитие.

Позицията на педагога също се променя: функциите на наставник, съветник, куратор, стар приятел - човек с голям обем и качество на познанието за света и велико преживяване - стават по-характерни за него, което позволява на ученика, ученикът да решава задачите на самоусъвършенстването и самостоятелно.

Ето защо процесът на възпитание в модерното училище може и трябва да бъде определен като процес на стимулиране на саморазвитието на личността на ученика, чието основно условие е постоянното, непрекъснато разширяващо се саморазвитие на учителя: "Всеки човек има две възпитания: една, която му се дава от други, а другата по-важна , която той дава сам "(Е. Гибсън).

Ние сме близка и разбираема гледна точка на П. Ф. Каптерев: човек започва с саморазвитие, а не с образование. Образованието се присъединява към саморазвитие и може да действа само по образа и подобието си. В този случай училището не е нищо друго освен фактора за подготовка на децата за самоусъвършенстване, самообучение, самообучение. Външните влияния дават на човек само мотивация и материал за дейност, но самата дейност е само негова. И всичко, което е в душата, е резултат от нейната самодейност.

‡ Зареждане ...

От тази гледна точка идеята за педагогическа подкрепа, която е получила признание и широко участие в практиката на възпитание, е продуктивна днес.

4. Образованието, както е известно, се разбира в широк и тесен смисъл

В широк смисъл това е съвкупността от оформящите влияния на всички социални институции, които осигуряват прехвърлянето от поколение на поколение на натрупан социален и културен опит, морални норми и ценности.

В тесен смисъл - специална образователна дейност на възпитаниците, насочена към постигане на специфични образователни цели и решаване на специфични задачи на възпитанието (в дейността на класния учител, възпитател, ментор, ръководител на детската асоциация, родители ...). Ето защо една от основните задачи на учителя, колективът на образователната институция е създаването на оптимални условия за възпитание или възпитание на околната среда .

5. Най-важният (може да се каже централен) знак на образователния процес е решителността въз основа на целта и стратегическите цели на нейното съдържание. В нашата дефиниция тя е двойна. Първо, организацията на развитието (ученици и учители) на социалните и културните ценности на обществото: икономика, политика, наука, всякакъв вид изкуство, практика във всички видове дейности ... Централната концепция тук е понятието "култура".

В ежедневната ежедневна практика на възпитание често се има предвид въоръжаването на учениците само със знания от различни сфери на културата. Междувременно съществената характеристика на образованието е формирането на нагласи към обекти, явления, факти и събития на околния свят.

Втората страна на двойното съдържание на възпитанието е развитието на индивидуалността на студента въз основа на взаимодействието му с учителя. Това е една от основните стратегически области на образованието в съвременното училище.

6. Родителството е творчески процес. Това се дължи на много причини. Първо, майсторството на културата е творчески. На второ място, индивидуалността на ученика, спецификата на всеки педагогически феномен са далеч от стандарта и изискват творчески подход. Трето, самата личност на учителя има голям творчески потенциал, защото едва тогава учителят възприема "щастието на щастието", което прави образователния процес продуктивен, улеснява постигането на високи цели и осигурява удовлетворението от живота на самия учител.

7. Важен знак на образованието е, че той се осъществява по правило от специално обучени хора: учители и преподаватели, ръководители на групи и отдели и т.н. Основните изисквания към тях: учителят е носител на положителен живот и педагогическа позиция, професионален майстор на високи клас, творчески човек и накрая "самообразовател", т.е. човек, който се занимава с саморазвитие и завладяващо, "заразява" своите ученици със своя личен пример.

В съвременното училище е време за "екип от съмишленици" (Ш. Амонашвили). И съмишленици от високо професионално ниво, съчетаващи задълбочено научно и методическо обучение и опит в практическата творческа дейност [11].


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.081 сек.)