Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

ОБРАЗОВАНИЕ

Прочетете още:
  1. II. Краят на Златната орда и историята на образованието на казашки ханате
  2. III ТРАНСФОРМАЦИИ ПРИ СЕКСУАЛНА ДЪЛГОСРОЧНОСТ
  3. III ниво. Образуване на думата образуване на съществителни
  4. А. Разстройства на образуването на импулси
  5. Действителни проблеми на образованието в Русия
  6. Акционерно дружество като юридическо лице: редът на обучение, правен статут
  7. Анатомико-физиологични особености на органите на уриниране и уриниране при деца. Методи на изследване. Семиотика.
  8. Анемия поради нарушен кръвен поток
  9. Технологии за преобразуване на основни данни
  10. Безработни, регистрирани в органите на държавната служба по заетостта, според нивото на образование в края на 2000 г.
  11. Бюджетът на общинското звено "Град Саратов"
  12. В историята на образованието

Целта на образованието е идеален модел на личността на ученика, върху който трябва да се ориентира образователния процес .

Целите на образованието имат специфичен исторически характер. Но има общоприетите интерпретации: обучението на всеобхватно и хармонично развита личност; запознаване на хората с културата; обучението на социално компетентно лице, автономна личност; еманципация, свободно развитие на личността.

В структурата на образованието съществуват две категории цели, придружаващи ги: целите на живота и целите на образователните дейности.

Първият е набор от частни цели, които са важни за индивида и се изпълняват с особено внимание: образователни, трудови и ежедневни цели. Сред тях целите са далеч и близки, лични и колективни.

Човекът трябва не само да осъзнава целите на образованието, но и да го приеме като свой, т.е. целите на жизнената дейност, и това е доста трудно постижимо.

В педагогическата теория и практика съществуват три вида възпитателни цели, които отразяват:

- представителства за желаните качества на поведение на лицето;

- представителство за този или желания набор от личностни черти;

- представителство за желаните характеристики на дълбоките качества на човека (образ I, лични сетива и т.н.).

Има три нива на поставяне на цели при възпитанието.

Първото ниво е идеалът за възпитание , който се определя в законодателните актове на държавата, тъй като това е социален ред на обществото, образователен идеал, който съответства на този ред и се приема от обществото.

Второто ниво е образът на социално желаното обучение на индивида на ниво образователни стремежи . Това изображение се определя като осъществяване на обществения ред и се реализира в различни образователни системи, които присъстват по онова време в обществото.

Третото ниво е нивото на целта и значението на живота на човека , неговата нужда от самореализация. Тук е необходимо да се говори за лично ориентираната парадигма на възпитанието, която поставя развиващата се личност в центъра на възпитанието; принципът, основан на личността, е нейната основа. Акцентът в образователната работа се пренасочва от възпроизвеждането към разработването на творческа, творческа личностно ориентирана система от ценности.

Целите на възпитанието в съвременните условия са целенасочено влияние върху развитието на нуждата и способността на човека за саморазвитие.



Към днешна дата списък на тези конкретни идеи, които са общи за идеята, е както следва.

1. Целенасочено влияние върху развитието на нуждата и способността на човека да се самоосъзнава , интерес към неговия "Аз", неговите взаимоотношения, възможности.

2. целенасочено влияние върху развитието на нуждата и способността на човека да се самоопределя , да разумни избора на живот, нагласи, нагласи, цели от гледна точка на интересите на неговото развитие.

3. Целенасочено влияние върху развитието на нуждата и способността на човека да се реализира като реализация в дейността и комуникацията на своя творчески и личен потенциал.

4. целенасочено влияние върху развитието на необходимостта и способността за лично саморегулиране , регулиране на умственото и физическото състояние, самоуважение.

5. целенасочено влияние върху развитието на необходимостта и способността за съвместно развитие , развитие на себе си чрез развитието на другия. Ето и възможната му формулировка: създаването на условия за саморазвитие и самореализация на индивида в хармония със себе си и обществото.

Основната цел на модерното образование е създаването на условия за формиране на неразделна част от социално ценни качества, възгледи и убеждения, които да гарантират тяхното успешно развитие [54].

ПО МАТЕРИАЛИТЕ НА КНИГАТА:


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.004 сек.)