Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НА ОБРАЗОВАНИЕТО. Приема се да се прави разлика между общите и индивидуалните цели на образованието

Прочетете още:
  1. ERG - теория на Аверфер
  2. I. Теорията на природното право
  3. I.1.5. Философията като теория и
  4. III. Неотложността на проблема с духовното и моралното образование.
  5. V. Социологическа теория
  6. V2: Специална теория на относителността
  7. VIII. Методът на изрична диагностика на педагогическата ориентация на учителя (Ю.А. Кореляков, 1997)
  8. А) Теорията на йерархията на потребностите
  9. Административната теория на А. Файол
  10. Анализ на програмните нормативни основи на физическото възпитание в СССР през 30-те години
  11. Аналитична теория за личността
  12. Анатомични и физиологични особености на кожата, подкожната тъкан, лимфните възли. Процедура за инспекция. Семиотика.

Приема се да се прави разлика между общите и индивидуалните цели на образованието. Целта на образованието е общо, когато изразява качествата, които трябва да се формират във всички хора и като индивид, когато се предполага възпитанието на определен човек.

Общата цел на възпитанието, т.нар. Социален ред, изразява историческата спешна необходимост от сегашното развитие на обществото да подготви младото поколение за изпълнението на определени социални функции. Счита се за идеален цел, който отразява философските, икономическите, политическите, моралните, правните, естетическите и биологичните представи за хармонично развития човек и неговата мисия в живота на обществото.

Индивидуалната цел на възпитанието се откроява поради факта, че всеки човек е уникален и уникален, неговите собствени способности, стремежи, собствената му линия на развитие са присъщи за него. Но в същото време той е член на обществото, зависи от състоянието на обществото, се подчинява на социалните закони, изисквания и норми. Ето защо едно задължително условие за определяне и постигане на целта за образование е хармоничното съчетаване на общи и индивидуални цели.

Целта на обучението съдържа морални, естетически и културно-образователни характеристики на индивида, която се изразява в следното:

- от гледна точка на морала, идеалният човек е носител на универсалните норми на морал и високи духовни ценности;

- като суверенно лице, той се ръководи от високи морални принципи, при избора на поведение не се обръща внимание на външни влияния и ползи;

- в обществения живот той се стреми към творческо самоутвърждаване и самоизразяване, създаване на материално и духовно богатство;

- се грижи за екологичната цялост на природата, културното развитие, моралната чистота и единството на обществото;

- Непримиримо е към злото при всички негови прояви (война, кръвопролития, национални борби, престъпления, насилие срещу човека, социална несправедливост, неравенство между хората и т.н.).

За разлика от абстрактния идеал, целта на образованието е да се създаде реален, граждански стабилен човек, който да може да даде осезаем принос за подобряването на обществения живот и себе си. Това се постига чрез максимално пълно развитие на неговите основни духовни и физически сили, способности, таланти и дарове.



Целта на дейността на преподавателя съдържа редица частни цели, които се считат за образователни задачи, отразяващи условията за специфична образователна дейност, определен период от време и т.н. Така в хода на възпитателния процес учителят се занимава със система от цели, които формират йерархична структура:

1) обща (обща) цел, съответстваща на идеите на обществото за идеала на индивида и посочване на общите насоки на дейност за всички образователни институции на обществото, определяща естеството на педагогическата дейност като цяло;

2) педагогически цели на определен етап от формирането на личността;

3) оперативни цели, които се определят при провеждане на отделен урок или образователна дейност [55].

ПО МАТЕРИАЛИТЕ НА КНИГАТА:


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.004 сек.)