Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Видове и стилове на взаимодействие

Прочетете още:
  1. I. ПРОБЛЕМИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО НА ПРИРОДАТА И ОБЩЕСТВОТО
  2. IV. Определете задачата за взаимодействие с практически психолог, който клиентът е поставил за себе си.
  3. Акултурация в междукултурните взаимодействия
  4. Анализът на взаимодействието между обществото и природата, човекът и неговата среда е дълга традиция в историята на научната и философската мисъл.
  5. Анализ на конкурентните типове взаимодействие между фирмите
  6. Архитектура на ХХ век. Основни упътвания и стилове.
  7. Архитектурни стилове, концепции, знаци, типове. Основните стилове на беларуската архитектура.
  8. През 1890-те. бяха извършени първите атестации на такива специалисти, което ясно показва признаването на взаимодействието с пресата като професионална сфера на дейност.
  9. В затворена система векторната сума на моментите на всички тела, влизащи в системата, остава постоянна за всякакви взаимодействия на тялото на тази система един с друг.
  10. В затворена система векторната сума на моментите на всички тела, влизащи в системата, остава постоянна за всякакви взаимодействия на тялото на тази система един с друг.
  11. Б) ТРАНСФЕР НА СТИЛИСТИЧНАТА РОЛЯ НА ИГРАТА НА ДУМИТЕ
  12. B26. Основни теории и форми на взаимодействие между международното и вътрешното право.

Основните характеристики на взаимодействието се различават по различни начини в зависимост от условията и ситуациите, в които участват участниците в педагогическия процес, което ни позволява да говорим за множество видове взаимодействия. Има различни основания за класификация.

· Взаимодействията се отличават главно от субекта и обекта - от предмета :

- личност - личност (студент - студент, учител - студент, учител - учител, учител - родител и т.н.);

- колективен - колективен (колектив на младши - колектив на старши, класов клас, колективен колективен - педагогически колектив и др.).

Всеки от тези видове има свои особености в зависимост от възрастта: възрастово и неравномерно взаимодействие, взаимодействие в екипа на младши и старши студенти и др.

· Отбележете прякото и непрякото взаимодействие .

Прякото взаимодействие се характеризира с пряко въздействие един върху друг , косвеният не е насочен към самата личност, а при обстоятелствата на нейния живот , нейната микросреда. Например, обучаващият организира колективни познавателни дейности, взаимодейства директно с консултантите, на чиято дейност зависи участието в работата на другите ученици. Като съветва своите асистенти, учителят насочва тяхното внимание и действия към всеки студент, дава съвет как да включи приятелите си в работата. Чрез консултантите учителят настройва дейността на другите деца, с които взаимодействието се осъществява непряко.

· Основата за класифициране на видовете взаимодействие може да бъде и:

- съдържание на дейностите (взаимодействие в образователната, трудовата, естетическата и други дейности);

- наличието на цел или нейното отсъствие - в взаимодействие, може да бъде поставена специална цел, тогава тя се нарича целенасочена; или целта може да отсъства, а след това човек говори за спонтанно взаимодействие;

- степен на контролируемост - контролирана, полуремаркетираща, неуправлявана; управлявано и целенасочено взаимодействие, придружено от системна информация за резултатите от него, което позволява да се направят необходимите корекции в последващото взаимодействие; Полупроведеното също е целенасочено взаимодействие, но обратната връзка се използва от всеки отделен случай; неконтролируемо - това е спонтанно взаимодействие;



- тип взаимоотношения - "при равни условия" или "лидерство"; за взаимодействие "на равни" се характеризират с предмета - тематични отношения, дейност от двете взаимодействащи страни; в "управление" - дейност, от една страна.

· В практическата работа взаимодействието се характеризира с оптималност , ефективност , честота и стабилност . Различните подходи към класификацията на видовете взаимодействие не се изключват, но отново подчертават многоизмерността и гъвкавостта на този процес.

· Взехме като основна класификация естеството на взаимодействието, подчертавайки следните три характеристики:

- отношението на взаимодействащите страни към интересите на другите,

- наличието на реализирана обща цел за съвместна дейност,

- субективност на позицията във взаимодействие помежду си.

· Различните комбинации от тези характеристики дават някои типове взаимодействие: сътрудничество, диалог, споразумение, попечителство, репресии, безразличие, конфронтация.

Тази типология е приложима за охарактеризиране на взаимодействието на участниците в образователния процес на всички нива: учителят - ученикът, студентът - ученикът, учителят - учителят и т.н. Най-ефективно за развитието на колектива и индивида е взаимодействието, което се характеризира с:

- обективни познания, разчитане на най-добрите страни един на друг, адекватността на техните оценки и самооценка;

- хуманни, доброжелателни и доверителни, демократични отношения;

- дейността на двете страни, съвместно осъществени и приети действия, положително взаимно влияние един на друг, с други думи, високо ниво на развитие на всички негови компоненти.

Сътрудничеството на участниците в образователния процес е съвместно определяне на целите на дейността, съвместното планиране на предстоящата работа, съвместното разпределение на силите, средствата, предметът на дейност навреме в съответствие с възможностите на всеки участник, съвместен мониторинг и оценка на резултатите от работата, а след това и прогнозиране на нови цели и цели.

‡ Зареждане ...

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.005 сек.)