Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

ПЕДАГОГИКА: НАУКА И ИЗКУСТВО

Прочетете още:
  1. I.1.6. Философия и наука
  2. II. Изкуството на древна Гърция.
  3. III. Изкуството на древния Рим.
  4. III. НАУКА И КУЛТУРА
  5. IX.1. Какво е науката?
  6. IX.2.Съзнанието е специален вид дейност
  7. IX.9 Наука и религия
  8. VI. НАУКА И ФИЛОСОФИЯ
  9. Адаптивно физическо възпитание като научна и академична дисциплина
  10. Действа в Русия в средата на XIX век.
  11. Действащо изкуство от втората половина на XIX век
  12. Александрианската наука

Желанието на децата да се обединят се дължи на комбинация от социални, психологически и педагогически фактори.

Човекът като биосоциално същество извън обществото на своя вид не може нормално да се развива или да функционира. Децата не са изключение. В демографската структура на съвременното общество те представляват значителна част. Индикаторът за възрастта ги обединява в една група. Това обаче не означава, че те са автономни в обществото. По-младото поколение живее, действа, се формира в условията на обществения живот на държавата и естествено е включено в съответната социална структура, която влияе върху неговото положение в обществото, окупацията, интересите, ценностните ориентации.

За да защитят специфичните си интереси и да намерят изход в сферата на обществените отношения, децата създават своите асоциации, които могат да бъдат различни по характер и сфера на дейност, да имат по-малко или повече стабилност.

Обединявайки се в различни групи, фирми, екипи и т.н., децата по този начин обединяват своите силни страни и възможности, за да постигнат конкретна цел в различни дейности. Детето вижда във връзка с други хора средство за самозащита, самоопределение като човек, като член на общност от подобни хора. Детските асоциации са стъпаловидно стъпало за появата на развиваща се личност в зряла възраст, истинско общество. Това е един от начините за социализация на човека. Явлението е социално, естествено, динамично и многостепенно. Желанието за обединение се обяснява с редица психологически модели на развитие на личността на детето, неговите възрастови характеристики.

Основните са:

· Пълното развитие на личността е възможно само в дейността и комуникацията;

· Способност да имитират и "заразяват";

· Появата на чувство за зряла възраст;

· Превръщане на комуникацията на подрастващите в независим тип дейност;

· Нарастването на самосъзнанието, желанието да бъдете себе си;

Търсете значението на живота;

Желание да се утвърди, да бъде признато от други членове на общността;

· Осъзнаване на индивидуалността, уникалността.

Педагогическият характер на детските асоциации се проявява основно за цели, свързани с възпитанието и развитието на личността на детето.



Детските асоциации имат три основни функции: развитие, ориентация, компенсация.

Развиващата се функция осигурява гражданското, моралното образуване на личността на детето, развитието на неговата социална креативност, способността да взаимодейства с хората, да напредва и да постига смислени цели за всички.

Ориентационни - осигуряване на условия за ориентиране на децата в система от социални, морални, политически ценности.

Компенсаторно - създаване на условия за реализиране на нуждите, интересите, актуализиране на възможностите на детето, а не на търсенето в други общности, в които членува, за премахване на липсата на комуникация и съучастие.

В средата на 80-те години започна интензивно обновяване на детското движение: многобройни детски асоциации започнаха да се появяват успоредно с пионерската организация, формална и неформална. Има няколко причини за това явление: острите социални и икономически промени в обществото водят не само до активизиране, но и до поляризация на социалните сили. В резултат на това многобройни детски сдружения са се появили и продължават да се формират в страната. Твърдата администрация, прекомерната централизация, липсата на внимание към личността на детето, задоволяването на неговите интереси и нужди доведе до намаляване на интереса към пионерската организация. Неговата власт започва да пада рязко и скоро престава да съществува като единствена и уникална детска организация.

Основните принципи на дейността на съвременните детски асоциации са: доброволност; половете; самостоятелно управление; законосъобразност (съответствие на дейността, морални насоки към действащото законодателство); публичност (откритост, публичност) на дейностите на всяка асоциация.

Опитът ни позволява да твърдим, че дейността на детски сдружения може да се управлява. Уникалната формула за сътрудничество между деца и възрастни включва три компонента:

· Разбиране - това означава уважение, отношение към равнопоставеност, интерес към друг човек, независимо колко е стар;

‡ Зареждане ...

· Помощ - създаване на условия децата да се реализират, най-добрите си качества, креативни възможности;

· Не се намесвайте - не забранявайте, не ограничавайте децата в това, което може да бъде полезно за тяхното ставане, развитието на творческа личност.

По този начин детските асоциации, разнообразни в посоката, размера, съдържанието на работата, изпълняват функциите на цялостен педагогически процес за формиране, развитие и оформяне на личността на ученика и са неговите ефективни средства [114].

ПО МАТЕРИАЛИТЕ НА КНИГАТА:


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.006 сек.)