Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

ЦЕЛИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА, СЪОТВЕТСТВИЕ С ОБЩИТЕ ЦЕЛИ

Прочетете още:
  1. III Изисквания за резултатите от развитието на съдържанието на дисциплината
  2. III. Изисквания за резултатите от изучаването на съдържанието на дисциплината
  3. III. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ РАЗВИТИЕТО НА СЪДЪРЖАНИЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА
  4. Алгоритъм за фазово овладяване
  5. Ацтеките имаха много добре образовано образование, преподаваха такива дисциплини като: религия, астрономия, история на законите, медицина, музика и изкуство на войната.
  6. Система за оценка на оценките за оценка на развитието на компетенциите в дисциплината
  7. В резултат на дисциплината
  8. Появата на философията на съвременното време. Епистемологията на съвременното време в търсене на универсални основи за теоретичното и практическото владеене на света: рационализъм и емпиризъм.
  9. Универсалните форми на съществуване (съществуване) на майката са пространство и време.
  10. Глава VI. Нива на развитие на реалността
  11. Индивидуална карта на развитието на образователната зона
  12. Индивидуална карта на развитието на програмата на образователната област "Физическо развитие"

Работната програма на курса е разработена в съответствие с държавния образователен стандарт за висше професионално образование за подготовка на бакалаври (професионален и образователен профил на обучение: "Психологическо образование" и отразява актуалното научно развитие по този въпрос. Академичната дисциплина се изучава от студенти на редовно обучение през третия семестър, изпит

Курсът "Социална педагогика" е незадължителна част от професионалния цикъл и обхваща основните етапи от развитието на социалната педагогика. Тематичното изграждане на курса използва хронологичен принцип, който отразява последователното развитие на социално-педагогическото и социално-психологическото знание в различни периоди от време. В същото време развитието на педагогическия сектор се разглежда в широк научен и културен контекст. Този подход позволява на ученика да проследи не само непрекъснатостта на знанието, но и да види източниците на формиране на нови идеи.

Курсовете за обучение в тази дисциплина се провеждат в стандартни форми, както е посочено в методологията на висшето образование (лекции, семинари и лабораторни и практически упражнения и извършване на самостоятелна работа).

Лекциите са насочени към изучаване на категоричния апарат, етапите на развитие на социалната педагогика, процесите на социализация и социалното образование, фактори, условия, принципи на социалното образование, детерминизъм, развитие, единство на съзнанието и дейността, организация на взаимодействието, модели на социално поведение, и видовете образователни институции, социалните институции за възпитание.

Практическите и лабораторните упражнения целят формирането на система от функционални и интегрирани знания по темите на учебната програма, които целенасочено се прехвърлят в процеса на формиране на професионални компетенции, които предполагат по-специфично и задълбочено познаване на основните теоретични въпроси на дисциплината и усъвършенстване от концептуалния апарат. Изпълнението на индивидуалните задачи и отговорите на въпросите за самоконтрол ще покаже степента на владеене на професионални компетенции.

Целта на курса е да формира научни идеи за произхода и развитието на социалната педагогика, процеса на социализация в контекста на възпитанието и възпитанието в контекста на социализацията, характеристиките и резултатите от социалното образование, както и формирането и развитието на професионални компетенции по тези въпроси.


| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.005 сек.)