Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Изисквания за компетентност

Прочетете още:
  1. I. Общи изисквания за безопасност.
  2. II. Изисквания за проектиране на тестовата работа
  3. II. ИЗИСКВАНИЯ ЗА ПРОЕКТИРАНЕ НА КУРСОВА РАБОТА
  4. Изисквания за резултатите от овладяването на съдържанието на дисциплината
  5. III. Изисквания за резултатите от изучаването на съдържанието на дисциплината
  6. III. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ РАЗВИТИЕТО НА СЪДЪРЖАНИЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА
  7. III. Изисквания за защита на труда по време на работа
  8. IV. Изисквания за зони за отдих на водни обекти
  9. IV. Изисквания за микроклимата, съдържанието на въздушните йони и вредните химикали във въздуха на работните места, оборудвани с персонален компютър
  10. IV. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ УЧАСТНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ УСЛОВИЯ ЗА ПРИЕМАНЕ
  11. VI. Изисквания за осветление на работни места, оборудвани с компютър
  12. B1 Изисквания за промишлена безопасност в химическата, нефтохимическата и нефтопреработвателната промишленост

УРОК 13 - 14

ТЕМА. МЕТОДИ И ФОРМИ НА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Целта на изследването е да характеризира понятията "методи на образование", "средства за образование", "методи на обучение", "форма на образование"; да покаже основните възможности на различните методи за възпитание, особеностите на тяхното съдържание и приложение; образуват идея за основните подходи за подбора и приложението им

Форма на обучение: лекция, семинар.

Основни понятия: метод на възпитание, метод на възпитание, средства за възпитание, форма на възпитание, класификация на методи на възпитание, убеждаване, предложение, пример, упражнение, инструкция, търсене, напътствие, наказание, конкуренция, действие, дела, игри.

Изисквания за компетентност

Да познава същността на понятията "метод на образование", "прием на образование", "форма на образование", "средство за образование".

Да познават и да могат да характеризират индивидуалните методи на възпитание, техните педагогически способности.

Да познават и да могат да вземат предвид пола, възрастта и индивидуалните характеристики на децата и юношите, които определят избора и спецификата на прилагането на методите и формите на възпитание.

Да може да анализира и оценява условията, които влияят върху избора на методи, средства за възпитание, форми на възпитание.

Да може да разграничава и разкрива педагогическите възможности на различните методи на възпитание.

Да познават и да могат да характеризират спецификите и педагогическите възможности на различните видове образователни дейности (събития, бизнес, игра).

Основни въпроси:

1. Определяне на същността на понятията, метода, метода, формата, средствата за образование.

2. Класификация на методите на обучение.

3. Характеристики на групите методи на възпитание:

а) методи за формиране на съзнанието на човека;

б) методи за организиране на дейности и формиране на опит в поведението;

в) методи за стимулиране на активността и поведението.

4. Форми на образователната работа: същност, типология, класификация.

Проблемни въпроси:

● Дефиниране на понятията за метод, метод, метод на обучение. Открийте тяхната същност.

● Какъв е оптималният избор и ефективно прилагане на образователните методи?

● Назовайте универсални методи и средства за образование.

• Защо същите методи на образование във връзка с различни деца дават различни резултати?



● Каква е природата и недопустимостта на авторитарното образование и неговите методи?

● Възможно ли е да има успешно възпитание без наказание?

● Какви видове гледни точки се използват при работа с деца и какви са техните характеристики?

● Какви са фалшивите методи за възпитание и каква е причината за тяхната "оцеляемост"?

● Какво знаете за значението на "формата на образователната работа"? Опишете ги.

● Определете основните видове образователни дейности.


| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |


Когато използвате този материал, публикувайте връзка към Студалл.Орг (0.01 сек.)