Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Причините и последствията от ненормалното поведение

Прочетете още:
  1. VI ПРИЧИНИ, УСЛОВИЯ И ИНВАСАЦИЯ
  2. Авторитаризмът е източник на девиантно поведение
  3. Алтруистични програми за поведение
  4. Анализ на поведението на конфликтните страни и медиатора.
  5. Антропогенно въздействие върху атмосферата. Източници и последствия от замърсяването.
  6. Антропогенно въздействие върху хидросферата. Източници и последствия от замърсяването.
  7. Антропогенно въздействие върху литосферата. Източници и последствия от замърсяването.
  8. Поява на поведенчески скенер Skinner. Функционален анализ на поведението.
  9. Безработица, нейните видове и социално-икономически последици. Държавна политика по заетостта
  10. Безработица, причини, видове. Коефициент на безработица. Социално-икономически последици от безработицата.
  11. Безработица: същност, причини, видове и последици. Законът на Оуен.
  12. Безработица: същност, видове. Измерване на процента на безработица. Икономически и социални последици.

Детето привлича вниманието ни, когато се намесва и причинява мръсотия; ние забелязваме и помним само тези моменти. И ние не виждаме, когато е спокоен, сериозен, съсредоточен. Така че детето се научава да скрива истинското си лице, адаптирайки се към нашите искания. Изглежда, че е част от нормата на нашите искания.

Я Корчак

Отклоненията от нормалното поведение също се наричат аномални, асоциални, антисоциални, отклоняващи се, разстроени, погрешни, усукани, развалени и престъпни. Всички тези имена казват едно нещо: поведението на детето не отговаря на приетата норма, т.е. е неправилно или девиантно. Но изобилието от преводна психо-педагогическа литература, на която един студент се препоръчва да чете, изисква да знае и разбира значението на чуждите термини.

Отклоняването (от отклонение в английското отклонение ) е общо име за различни нарушения на правилата за поведение, използвани в чуждестранната литература. Девиантът обикновено се нарича поведение на учениците, причинено от неспецифични (т.е. не вродени) фактори. Това включва хареса на обикновените деца, нарушения на дисциплината, понякога хулиганство, характерно за детството. Те най-често се дължат на положението и на желанието на детето да ги извърши, а не на вътрешни причини, психични разстройства.

Девиантното поведение е обичайната трудност за развитието на детето.

Във всички случаи на девиантно поведение се наблюдава увеличаване на емоционалното напрежение. Тя се характеризира с излизане извън нормалните граници на чувствата, емоциите, преживяванията на децата. Напрежението води до загуба на чувство за реалност, намаляване на самоконтрола, невъзможност правилно да се оцени тяхното поведение. Под влияние на бушуващи емоции едно дете, като възрастен, престава да контролира действията си, е способно на безразсъдни действия. Не е необходимо да бъде груб, да удря, да разчупва нещо. И какво друго може да даде незащитен, слаб човек да отговори на влошаването на условията, как да не промени поведението си? По този начин девиантното поведение е промяна в реакцията на детето на неприемливо положение за него.

В допълнение към основната и всеобхватна причина - нарастващото напрежение в живота, причиняващо постоянно безпокойство сред хората и деформиране на тяхното поведение, има образователни фактори . Девиантното поведение е почти винаги резултат от неправилно родителство. Неправилното образование също е недостатъчно образование, а възпитанието е прекомерно. Тя се характеризира с два основни стила: охрана на оранжерии и отказване от студ. С нормално, балансирано и балансирано образование, основано на индивидуалността на детето, няма отклонения и се формират нормални хора.



Нека да дадем пример за прекомерно образование, или така нареченото безусловно попечителство. Детето живее в процъфтяващо семейство. Той е единственият наследник. За родителите "най-много, най-много". Той непрекъснато е гаден, се грижи, се възхищава, намира в него всякакви таланти, най-добрите качества. Той никога не е отказвал нищо. В същото време, той расте нелепи, некомпетентни, безпомощни. Ден след ден се формира егоист, семеен деспот, който не знае как и не иска да направи нищо, а изисква само изпълнението на неговите желания. Можете лесно да познаете какво ще бъде в училище. За него, необичаен да работи, обичайните задачи и изисквания на училищната практика са прекомерни. Неизбежно възниква девиантно поведение, резултатът от което не е трудно да се предвиди - истеричен характер. Детето реагира негативно на всички трудови усилия. Той ще остане инфантил за дълго време, ще влезе в живота без подходяща подготовка и втвърдяване, с труден, неудобен характер. Егоизмът, егоизмът, нежеланието да работят, навикът да живееш за сметка на другите ще придружи този човек през целия си живот. Няма да е лесно за него сред добре образованите хора и ще бъде трудно за обществото да задоволи всичките си прищевки.

Друг много често срещан пример за неадекватно възпитание. Детето се оставя на милостта на съдбата. Никой не го прави. Родителството е по същество не. Детето спонтанно наследява това, което вижда в околния живот, както добро, така и лошо. Но добре, за съжаление, по-малко. В зряла възраст такова дете влиза, абсорбира всички пороци. Неговото поведение неизбежно ще бъде анормално, защото друго дете не знае другото поведение, никой не го е научил как трябва да се държи нормален човек.

‡ Зареждане ...

Ненормалното поведение е реакцията на детето на ситуация, която не съответства на неговите възгледи, оценки и концепции. Обикновено тази реакция е болезнена. Ако тя силно засяга чувствата на детето и причинява фиксиране в съзнанието, тогава девиантното поведение става норма и навлиза в чувство на неудовлетвореност.

Разстройството е придобита форма на поведение. Тя не е свързана с наследственост или с органични нарушения. Обикновено се основава на видими причини и последици. Обикновено най-напред възниква ситуация, която не е приемлива за детето, създавайки за него определени трудности и води до чувства, негодувание, нарушаване на самоуважението. Това е стимул, играе ролята на механизъм за задействане. Когато стимула достигне критичния праг, той предизвиква отговор, с който детето се опитва да отстрани, облекчава болезнените преживявания за него.

Всяко дете има своя собствена естествена реакция. Тя се обуславя от разбирането за ситуацията (минал опит), сложността на самата ситуация, характеристиките на темперамента и темперамента на детето, познаването на изхода от ситуацията, обичайните форми на реакция. Децата имат различни герои, различен начин на проявление, което води до естествени несъгласия и дори конфликти. И за да се развие детето като човек, той трябва да се научи самостоятелно и да преодолява смислено препятствията, които възникват. Ако има прекалено много такива препятствия, тогава детето започва да се разхожда около тях, да търси начини да се отърве от твърде тежки задължения. Тук и настъпващото девиантно поведение, или по-скоро девиант - за възрастни, но естествено за детето в ситуацията.

Днес все повече се изразява мнение, че детето се нуждае от почти неограничена свобода в развитието си. След това, казват те, той расте, за да бъде свободен, освободен човек. В този случай обикновено се прави позоваване на теорията за свободното образование и неговите предполагаемо положителни резултати - формирането на творческа личност. Особено се подкрепя от преподаватели и учители, които са избегнали сложен и труден образователен процес. Може би един на сто с благоприятна комбинация от обстоятелства и достатъчно късмет, за да израсне нормален човек. Останалите деца, оставени на собствените си средства, само превъзмогват несмисленото, нецелесъобразно поведение. Погледнете децата от "канализационните люкове", които растат "свободно" и независимо. Най-горчивият враг не иска такава "свобода". Не, не давайте на детето свобода, но ръководите добре възпитанието му. Необходимо е да се премахнат ненужните пречки, които пречат на неопитни деца да се адаптират към живота. Всеки добре осъзнава, че едно дете, което все още няма развит ум или живот само по себе си, няма да разбере цялата си сложност. Криминално го хвърли в бурно море от живот.

В какви трудни ситуации детето влиза, какво особено го травмира? Това са преди всичко оплаквания, често повтарящи се, обиждащи самоуважението, подиграване над родителите и близките, над себе си, не приемане на игра или компания, конфликтна ситуация в семейството (родителите са натоварени да изясняват връзката и не обръщат внимание, че детето е много чувствително към това) , всички случаи на лишаване от права и много други причини. За съжаление, те не могат да бъдат елиминирани само чрез корекция на училище.

Девиантното поведение е опасно не чрез нарушаване на дисциплината. Дори най-значителните нарушения на реда могат да бъдат изпитани. Бизнес в последиците. Девиантното поведение оказва голямо влияние върху формирането на характер, който определя целия бъдещ живот на човек. Ако това поведение не бъде спряно и коригирано във времето, тогава обществото ще бъде небалансирано, неравномерно морално, подложено на различни влияния, без жизнени принципи и морално ядро, слаб, неврастенен човек. Ето защо коригирането на поведението не е добро желание, а жизненоважна необходимост, на която трябва да се подхожда с цялата сериозност и отговорност.

До 12-годишна възраст, формирането на духовното, социалното и телесното състояние в човека е особено интензивно. През този период е въплътен вътрешният образ на действията и външното поведение на възрастните. Как възрастните - както и детето. Детето с цялата си душа и видение е отворено за него да вземе пример от възрастни.

Законът за последователността на впечатленията гласи, че най-важното в живота на един възрастен е записано първо в детето. Детето вижда възрастен различно от нас. Вътрешната същност на друг човек, той се чувства интуитивно, а външността възприема пряко. Изразът на зряла възраст за него е преди всичко възрастови атрибути: облекло, начин на поведение. Колко сълзи са се проляли, защото майка ми не ми позволява да поставя обувки с висок ток за момиче и баща ми не позволява на сина си да използва злоумишлени думи, които той сам казва с такова удоволствие в негово присъствие!

Появата на всички нездравословни наклонности трябва да се забелязва и предупреждава в детството. Ако времето е изгубено, чувствителният период е изтекъл, тогава резултатът от корекцията ще бъде незначителен. Това е опасно, неморално и нечовешко да затваряте очите на това, което може да съсипе живота на един човек в бъдеще. Детето не е виновно за начина, по който е бил отгледан. Цялата отговорност носи изцяло родителите и учителите си. Нуждаем се от спокойствие, издръжливост, твърдост, търпение, постоянство, непременно спокоен тон, добра воля, разсъждение, ако поемем отговорност за бъдещето на човека. Избягването на трудности, хвърлянето на дете на милостта на съдбата е неморално и престъпно. Без помощта на възрастни детето няма да разбере, че осакатява бъдещия си живот, унищожавайки съдбата.

Обществото представя на детето, като бъдещ член, съвсем определени норми и изисквания. Те трябва да се научат да спазват. И има само два начина: да уредим, че самите деца искат да изпълнят тази или онази норма на поведение или да я насилват. Първият начин е за предпочитане, но и по-труден. Второто е по-лесно, но по-опасно: действие под принуда изчезва заедно с действието на самата принуда. Дали детето ще спазва нормите без това не е известно. Третият начин също е отворен. Тя е бърза и ефективна. Но това изисква големи педагогически умения, любов към децата, интерес към живота им. Ние можем да го наречем просто - реалистично възпитание, но също и професионално - комбинация от независимост, инициатива на детето с търсенето и да му помогнем. По този начин ще отидем. Тя е предназначена да направи прилагането на социалните норми по-привлекателно за детето, отколкото желанието да действа директно. В тези случаи нежеланата нужда не само ще бъде потискана, а ще бъде преодоляна отвътре от друг, по-силен положителен мотив. Тъй като такъв мотив може да бъде стремежът на ученик да одобри възрастен, желание да придаде приятелство на друг човек.

Децата не растат като плевели на полето. Какъв характер, какви навици и наклонности са заложени в детството, така че човек ще изживее живота си. Корективното обучение се основава на формирането на навик на правилно поведение, т.е. навик, когато детето вече не може да действа по различен начин, когато правилното поведение става негова нужда.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.052 сек.)