Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Причините за детската агресия

Прочетете още:
  1. VI ПРИЧИНИ, УСЛОВИЯ И ИНВАСАЦИЯ
  2. Анализ на дейността на детската поликлиника.
  3. Безработица, причини, видове. Коефициент на безработица. Социално-икономически последици от безработицата.
  4. Безработица: същност, причини, видове и последици. Законът на Оуен.
  5. Билет 23. Политическа фрагментация на древна Русия: причини и последици.
  6. Билет 30. Големите реформи на Александър II. Причините за съкращаване на процеса на реформи.
  7. Билет 37. Революция от 1905-1907: причини, етапи, основни събития, значение.
  8. Билет 39. Причини за падането на автокрацията. Февруари събития от 1917 г. Създаване на двойна власт.
  9. Билет 5. Феудална фрагментация. Причини, общи характеристики, основна земя.
  10. Ticket.50 .. Великата отечествена война от 1941-1945. Причини, DOS. етапи, цена на победата, исторически уроци.
  11. Биологични причини
  12. Биологични причини за необходимостта от редуване на културите.

Възпитанието на децата изисква най-сериозния тон, най-простите и най-искрени. В тези три качества трябва да бъде крайната истина на живота ви.

AS Макаренко

Преструктурирането на нашето общество, обусловено от прехода към пазарни отношения, доведе не само до икономически и политически промени, но и до промяна в моралните стандарти на поведение на хората и особено на младите хора. Учителите, родителите отбелязват, че децата и юношите са все по-антисоциални ориентация. Те станаха по-загрижени и агресивни. Агресивните наклонности в поведението се наблюдават дори при децата в предучилищното и началното училище.

Ще разграничим понятията "агресия" и "агресивност". Първият (от латинската agresio- атака, заплаха) е общо име за всички разрушителни, разрушителни действия, целящи да причинят вреда. Агресивността е намерение, държава, предшествана от агресивни действия. Най-агресивното действие е поведението на детето, което има за цел да причини вреда на други хора. Агресивното състояние е придружено от емоционално състояние на гняв, враждебност, омраза и т.н. Действието се изразява в пряк агресивен акт на причиняване на вреда на друго лице: обиди, тормоз, битки, побои и др.

Въпреки факта, че интуитивното чувство за агресивно поведение е разбираемо за всички, все още има разгорещени аргументи относно терминологичните определения. Факт е, че агресивните действия и действия могат да бъдат с различна степен на тежест - от леко, неволно и случайно до тежко и умишлено. Когато агресията се нарича използването на огнестрелно оръжие за брутално наказание, значението е едно. Но когато същата дума се нарича упоритост, твърдост, твърдост на ученика или учителя, смисъла е малко по-различен. Детето вика обидно прякор, детето се бори и силно ухапва опонента си, детето е замаяло учителското бюро с боя. Всичко това е агресия, макар и в различни форми. Агресията е физическо или словесно (вербално) поведение, което има за цел да навреди на другите. Според тази дефиниция случайни сблъсъци на деца в класове, неумишлени удари на спортни площадки, причиняване на болка по време на стоматологично лечение или измиване на раната с вода не падат. Но тя определено е подходяща за нападение, директни обиди, включително и "невинни" - момичетата се дрънкат за пигтейли, нарушаващи достойнството на "тийзъри" и "прозагулок". Училищната агресия ще се нарича всяко умишлено действие на учители или студенти, което причинява умствена или физическа травма на другите.



Агресия до една или друга степен всички хора страдат. Умерена агресия - качеството е по-вероятно положително, отколкото отрицателно. Какво би се случило, ако всички хора внезапно се оказаха "беззъби", безрезултатни, пасивни и крясъци, неспособни да се застъпят за своите права, които не могат с юмруци, ако е необходимо, да се застъпват за справедлива кауза? Опасна прекомерна, неконтролируема и неконтролирана агресивност, извън разумните граници.

Пътят на развитие на агресивни наклонности и агресивно поведение е достатъчно добре проучен - от малки незабележими мръсни трикове до големи и брутални действия. Нереализираното малко неправомерно поведение опростява опитите за извършване на големи нарушения. Агресивността, развиваща се в началото като леки словесни престъпления, по-късно се развива в тежки физически обиди.

Има няколко теории, обясняващи избухването на агресия. Първото се основава на факта, че агресивното поведение се дава на човека по природа. Така че той се защитава от враговете си и оцелява. Вторият разглежда агресията като естествена реакция на организма към състоянието на лишения и неудовлетвореност, т.е. невъзможността да се постигне целта, изпълнението на желанията. Вече знаем, че разочарованието се засилва, когато човек очаква повече, но не получава нищо. Това състояние повече от други, създава предпоставки за агресивно поведение. И третата теория твърди, че агресивното поведение се формира постепенно и е резултат от възпитанието.

В животните и хората, учените са открили области на нервната система, отговорни за проявяването на агресия. С активирането (раздразнението) на тези структури, агресията се увеличава, тяхното деактивиране води до намаляване на враждебността. Това означава, че е възможно да се засили или потисне агресията чрез въздействие върху нервната система с определени вещества, например лекарствени вещества. Наследствеността засяга чувствителността на нервната система към агресорите. Ако едно дете е родено с отслабена нервна система, тогава съществува известен риск той да развие агресивни наклонности. Това не означава, че той незабавно ще се ангажира да унищожи всичко по пътя си, но той ще бъде по-засегнат от емоционални разстройства, отколкото други деца. В края на краищата, това е емоции, които "бутат" агресията към повърхността.

‡ Зареждане ...

Общ фактор за значителното нарастване на агресивното поведение в съвременния свят е нарастването на напрежението, влошаването на отношенията между хората. Други се отнасят с нас по същия начин, по който ги третираме. Враждебността винаги възпроизвежда враждебност, нежеланието да си сътрудничи с едната страна винаги бута другото. Ако едната страна счита, че другата е агресивна, обидена и отмъстителна, тогава другата страна започва да се държи по този начин в самозащита, което създава порочен кръг. Не можете да отвържете злото на злото, в противен случай няма да има край. Някой трябва да покаже мъдрост и предпазливост и да реагира на злото с добро. След това се отваря пътят към помирението.

Но агресивността в света расте като снежна топка. Учудващо е, че хората, виждайки и разбирайки, че от един порочен кръг няма друг начин, освен помирение, не правете нищо, за да промените ужасна зависимост. В резултат на това злото се натрупва, усилва, унищожава хората. Децата се вкарват в този ужасен цикъл от пелена, приемат начина на агресивно поведение още преди да се научат да мислят. Ежедневието постоянно демонстрира модели на агресивно поведение в семейството, обкръжаващата го реалност, медиите. Чудно ли е, че нашите деца са агресивни: възпроизвеждат само онова, което виждат около себе си.

В развитието на детската агресивност същият закон се проявява като в развитието на всички други форми на отклоняващо се поведение: от външната към вътрешната, а след това от вътрешната към външната. Първо, промените във външното поведение водят до вътрешни промени и ги решават, а след това вътрешните настройки започват да определят поведението. Тази връзка може да се формира и в обратен ред "ако детето вече има зърно на ген за агресивност.

Водещ теоретик на социалните изследвания Американският психолог А. Бандура вярва, че децата научават агресивен начин на поведение, наблюдават действията на възрастните и отбелязват последствията от тези действия. В един от експериментите си, една жена пред детските деца почти 10 минути. победи надуваема гумена кукла. Децата от контролната група, които не виждат това, никога не са се обърнали към такава игра. И децата, които наблюдават поведението на експериментатора, многократно по-често вземат пръчка в ръцете си и побеждават куклата. Наблюдението на агресивното поведение на възрастен развива разрушителни желания в детето, отслабва инхибирането на насилствено поведение. Това също така обяснява факта, че в семейства с агресивно поведение на родителите, децата, които са склонни да принудят да решават проблемите си, растат.

Какво влияе върху агресивността на децата? Тя се провокира от няколко фактора: 1) вродена пристрастеност (враждебност), 2) отвратителни случаи (болка, топлина, стягане), 3) възбуждане, 4) масова култура, 5) агресивни игри и 6) ,

Дешифрирането на човешкия геном потвърди, че всички свойства на роденото дете са кодирани в генен код, който съхранява и предава цялата информация за него, включително наклонността на родителите към агресивно поведение. Разбира се, това не означава, че детето автоматично става агресивно, но предпоставките за девиантно поведение, което има в наследствеността си. Тъй като другите неща са равни, неговата емоционална сфера е по-уязвима от обикновените деца и той става по-лесен по пътя на агресивното поведение. Отрицателните предразположения се създават например от слаби кортикални клетки при деца на алкохолици, разбити генетични структури при зависими от наркотици и някои наследствени психични заболявания.

В допълнение към биологичното, социалното наследство оказва значително влияние върху човешкото развитие, благодарение на което младият човек активно изучава социалния и психологически опит на родителите и на всички около него (език, навици, поведение, морални качества и т.н.). Особено важен е въпросът за наследяването на моралните наклонности. Дълго време се вярваше, че човекът не се е родил зъл, нито любезен, нито щедър, нито уязвим, нито агресивен, много по-малко злодей или престъпник. Днес все повече и повече преподаватели са склонни да мислят, че както моралните качества, така и човешкото поведение са биологично обусловени. Хората се раждат добри или зли, честни или измамни; По природа на човека му е дадена слабост, агресия, жестокост, алчност (М. Монтесори, С. Лоренц, Е. Фром, А. Мичерович и др.).

Сред отвратителните случаи болката е на първо място. Атакуващото поведение в отговор на болката е типично за всички животни: прикрепете опашката към котката - и веднага ще я видите. По същия начин, децата се държат по същия начин, като единствената разлика е, че те се страхуват да атакуват определено по-силна; тогава те си отиват и плачат. Топлината е и силен източник на агресивно поведение. Отвратителни миризми, тютюнев дим, замърсяване на въздуха, топлината също предизвиква агресивно поведение. Вътрешните прояви на жестокост и насилие обикновено се случват точно в такива условия. При възрастните алкохолът е по-вероятно да причини агресия. Причинявайки болка, офанзивните действия на друго лице обикновено причиняват отговор - желание за отмъщение. Стегнатостта, тълпата засилват агресивното поведение. Тъй като толкова често и лесно има изблици на гняв, злоупотреби и обиди в претъпкан транспорт, места на масово задръстване.

Възбудата, преживяна от човек под влияние на реалната ситуация или неговите мисли, спомени, е силен провокиращ агресивно поведение. Колко често детето плаче, тревожи, иска отмъщение, като си спомня за миналите оплаквания. Добре е, че той може бързо да ги забрави.

Обществото често подкрепя и насърчава агресивното поведение на децата. Някои родители изискват детето задължително да се "предаде" на някаква обида. Това вдъхват опустошително, неадекватно поведение. Едва ли детето грабва пръчката, дава свобода на ръцете си, без дори да се опитва да използва други начини за разрешаване на конфликта. Децата просто не знаят за тях. Оценките на възрастните са изключително отрицателни: "Мъдрост! Върлина! Слаба! Не можете да се изправите за себе си! "Някои просто вярват, че това е колко смели, независими, способни да застанат на себе си. И не се колебайте да помислите за последствията от такова поведение.

Провокира агресивно поведение и масова култура. Всички проучвания потвърждават: в съвременния свят няма по-голямо зло, отколкото телевизията и пресата, които предизвикват основните инстинкти на хората. Установено е, че наблюдението на децата по телевизията от децата: 1) води до повишена агресивност, 2) повишава прага на нечувствителност към насилие, 3) формира мнения за насилието като единствен начин за разрешаване на възникващи проблеми, 4) носи насилие в норма на обществения живот. Страшно е. Най-добрите училища, хуманната педагогика, любящите учители са безпомощни преди това зло.

Статистиката казва, че докато завършва гимназията, детето гледа по телевизията около 8 000 сцени с убийства и около 100 хиляди други насилствени действия. Никоя от миналите епохи не беше толкова насищана от насилие като нашето. Телевизията на детето натиска ли детето да извърши агресивни действия? Определено да. Ако за възрастни, както твърдят онези, които имплантират насилие по екрана, то само допринася за "освобождаването на пара" за децата - пряко подбуждане към извършване на актове на насилие. Погледнете как след гледането на филма момчетата по приятелски начин взимат оръжия за играчки, пръчки и камъни, а момичетата побеждават и измъчват куклите си. Кървавите телепроекти дават изобилна храна за агресия. Според един от американските изследователи Е. Ерон (1987), колкото по-висока е степента на насилие на предаването, толкова по-агресивно е поведението на децата.

Английският учен В. Белсън (1978) изучава поведението на 1565 момчета в Лондон и доказва, че тяхното агресивно поведение се провокира от гледането на сцени на насилие. Също така, Л. Желе и Р. Хюзън (1985) установяват, че интензивността на гледането на филми с насилствени сцени в 875 осемгодишни е положително корелирана с агресивното им поведение.

Агресивното поведение на нашите деца е силно повлияно от техните игри с оръжия. Получавайки пистолет или нож, детето получава и инсталация за тяхното използване: неутрализира врага, нанася болка върху него, решава проблемите си с помощта на сила. Заснемането от играчки, арбалети, пистолети и картечници е истинско; са известни случаи на тежки наранявания. В еднократни експерименти след игра на оръжие децата по-лесно разрушиха сградата, изработена от кубчета, направени от друго дете. Много деца идват на училище с желание да унищожат.

Известно е, че агресивното вълнение и поведение се увеличават в групи. Групите са мощни патогени. Фактът, че детето никога нямаше да направи едно, в група, може да направи и най-вероятно ще направи. Груповото напрежение се отнася не само до най-силните, но и най-значимите.

Учителят в началното училище трябва да разпознава и коригира много видове и начини за проявяване на детска агресия. Той трябва правилно да идентифицира източника на агресивни мотиви и действия, да намери подходящи начини да ги коригира. Видът на агресивното поведение често показва причините, които са го предизвикали. Чрез обвързването им учителят получава важна информация.

Причини и видове агресия :

- естествена реакция на унижението на достойнството на детето, постоянно подиграване, тормоз. Това е принудена, ситуационна агресивност, а не стабилна характерна черта. Поведението на детето се провокира от обстоятелства. Причините, които го причиняват, ще бъдат елиминирани и самата агресивност ще изчезне;

- последиците от ограничаването на свободата, независимостта, прекомерното упражняване на родителски права, потискането на инициативите за възрастни на детето. Има агресивна реакция на детето. Тази реакция е оправдана само дотолкова, доколкото тя е в съответствие с нормата. Това все още не е характерна черта, а опит да се защитим, собствените си права, собствено мнение, да проверим за "силата" на другите. Коригира се лесно и бързо, ако причините са правилно разбрани и е открит индивидуален подход към детето;

- изразен фокус върху другите (екстраверсион) като характерна черта. Такова дете не може да живее, докато не изпръсне емоциите си, чувствата, преживяванията на другите. Понякога те не искат да го слушат, не приемат, а после реакциите му под формата на тормоз, дори насилие. Случаят е труден, необходим е медицински съвет;

- проявата на Едиповия комплекс (посоката на агресия върху възрастен с дете на секс). Избухванията са редки, но достатъчно силни, лошо контролирани. Необходима е консултация с психиатър;

- възникване на конкуренция между децата (в семейството, класа, училището, в двора), за да се постигнат отлични постижения. Много често срещана форма на проявление на агресия. Коригирана от учителя, ако причините са правилно установени;

- проявление на комплекса за малоценност, желанието да докаже на другите своето предимство. Най-често проявяваните при децата са интелектуално, емоционално глухи, неразвити, безразлични към всичко. Тези деца тероризират класа и са на прага да напуснат училище. Докато се решава въпросът за бъдещата им съдба, учителят трябва да действа предпазливо, но бързо и решително;

резултатът от лишения и неудовлетвореност, т.е. потискащото преживяване на неуспехите в посрещането на нуждите и постигането на целта. По този начин детето се опитва да се освободи от потисничеството, да отмъсти на другите за провалите си. Гледката на щастливи, щастливи деца го дразни. Слабо физически деца-скулптури обикновено се занимават с малки мръсни трикове. Този вид детска агресивност ще бъде коригирана от учителя колкото е възможно по-скоро, за да се предотврати превръщането на агресивността в стабилна характерна черта.

Таким образом, мы вынуждены констатировать, что проявления агрессивного поведения детей нарастают, сами агрессивные действия становятся все более жестокими. В обществе продолжается пропаганда насильственных способов решения проблем. В этих условиях школа вынуждена значительно усиливать работу по коррекции агрессивного поведения детей.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.046 сек.)