Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Ето примерни упражнения

Прочетете още:
  1. Ето пример за описание на домейн
  2. Примерни проби от тестови задачи в дисциплината
  3. ПРИМЕРИ ЗА ОБЩИ ИЗВЪРШВАЩИ УПРАЖНЕНИЯ,
  4. Приблизителни температури на изливане за различни сплави
  5. Примерни тренировки в печатната преса
  6. Приблизителни тренировки от клек
  7. Разграничаване на биоритмите: дневно, седмично, месечно, сезонно, годишно, индивидуално. Ето някои примери за въздействието върху здравето само на някои биоритми.
  8. Гласови моторни игри и упражнения.
  9. Етюди: финални упражнения.

Разхождайки се по опънато въже. Два отбора се редуват ходейки по въже (или тясна дъска), разположено по пода. Докато членовете на един отбор преминават на класа, децата от другия отбор по всякакъв начин се намесват: викат, махат ръцете си и т.н. Не можете да докосвате ръцете на противника. Докосването на пода е загубена точка. Трябва да запазите равновесие, да останете спокойни, да стигнете до финалната линия. Победителят е отборът, който показва по-голямо въздържание, където децата реагират по-малко на провокативната артика на противника.

Тази игра е много полезна. Той се комбинира с разговор, други игри, упражнения. Възможно е да се задържи, когато физическата активност на улицата е затруднена от времето.

В класовете за физическо възпитание, за да се премахне натрупания стрес, е полезно да се провеждат влекачи, да се движат с препятствия, релейни състезания и други игри на открито. Тук студентите могат да се отърсят от чувствата си и това отдавна ги държи далеч от изблиците на агресивни мотиви. Трябва да играете по-често, повече и по всяко време. В класовете за физическо възпитание дайте на децата възможност да лежат на килима, да скочат, да победят торбичка. Не по-малко полезни игри с топка, бадминтон, хокей.

За да се намали и предотврати агресивното поведение, учителят прилага специални техники. Ако той действа върху определена система и работата му е сложна, последователна, осъществима и постепенно все по-сложна, резултатите трябва да бъдат добри.

1. Учителят ще използва само средствата за влияние върху децата, които не предизвикват вътрешно съпротивление. Ако някой метод, приемане, действие не се възприема от децата, трябва да бъде изоставен, да се разбере причината за неприсъствието и да се намерят нови адекватни средства. Често се случва, че децата на първо не искат нещо, а след това да свикне и да изпълнява с удоволствие. Ако това е полезно и необходимо средство, тогава учителят ще го приложи, независимо от всякакво съпротивление.

2. Учителят ще избере преобладаващо универсални упражнения и задачи, така че те да могат да се използват не само за коригиране на агресивността, но и за отстраняване на други недостатъци. Методите трябва да са подходящи за учебни и извънкласни дейности с деца.

3. Започвайки антиагресивна корекция, учителят трябва да помни: агресията има два крайни резултата - или тя е възнаградена и след това получава по-нататъшно развитие, или не води до успех, е потискана и след това се формира неагресивен стил на поведение. Острата потискане на агресивното поведение може да доведе до подчинение на детето, послушание. Това е лошо, тъй като подобна не много добра черта се развива, като страх, безусловно послушание.



4. Като поставя ученика в условия, при които нежеланото поведение не е приветствано, но е нормално насърчено, учителят може да постигне бързи и радикални подобрения. Тази промяна в поведението обаче е краткотрайна. Изчезнат стимулите, променящото се поведение.

5. Децата, чиито родители често използват наказание, обикновено са агресивни. Те изучават добре уроците, преподавани от пръчката, като общ метод за решаване на всички проблеми. Без вик или шамар, те са убедени, че нито едно нещо не се движи. Какво ще направи учителят с тези деца в училище? Тя няма да прилага родителски методи на влияние. Но ако връзката "маншет-действие" вече е оформена и станала солидна, няма друг изход. Но трябва да се помни, че силата на "експлозията" трябва да бъде адекватна на силата на връзката. Слабата връзка "експлозия" няма да се разруши, но силната ще направи много зло. Това не може да бъде забравено, като се приложи този метод за други цели.

Учителят, който знае как да замени агресивния опит, ще учи децата си. Това е емоционална смърт чрез външното изразяване на емоции и заместващи действия. Научете децата, когато са ядосани, дайте гняв на неодушевени предмети: нека те победят пръчка на оградата, натрупват удари, въплъщават въображаеми чудовища, хвърлят камъни в зли гиганти. Ако детето избухва от ярост, трябва да отворим клапана. Спомнете си как всеки беше изненадан, когато японските предприятия сложиха пълнени лидери, така че всеки да може да изгори яростта си и да разкопчае камшика си. Нещо подобно може да се мисли в училищата, тъй като нямаме пълна гаранция, че вродената агресивност може да бъде преодоляна.

‡ Зареждане ...

7. Във всички наблюдения децата стават по-малко агресивни, когато тяхното агресивно поведение се пренебрегва и се насърчава неагресивното. Наказването на такова дете е загуба на време и енергия.

8. Учителят, очаквайки агресията на децата, ще покаже на децата как да премахнат натрупания гняв. От корекционни техники той избира този, който ще бъде най-приемлив за бързото намаляване на емоционалното напрежение, ще го усвои добре и ще се научи как да го прилага умело.

9. На родителите трябва да се каже, че е необходимо да се постигне дисциплина, без да се налагат твърде тежки наказания.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 |


Когато използвате материала, поставете връзка към bseen2.biz (0.012 сек.)