Автоматика Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и медии Изобретателност Чужди езици Информатика История на изкуството Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Сигурност Безопасност на труда Трудова педагогика Политика Право Pryborostroenye Програмиране Производство индустрия Психология P DiO Rehylyya Communications Социология Спорт стандартизация Строителни технологии Търговия Туризъм Физика физиология Философия Финанси Химия икономика Tsennoobrazovanye Cherchenye Екология Эkonometryka икономиката Електроника Yuryspundenktsyya

Училище в украинската държава от 1917-1919

Прочетете още:
  1. Подобряване на ветеринарния бизнес в държавата, създаване на държавна, ведомствена и частна ветеринарна медицина
  2. Власт в демократична държава.
  3. Критерии за формиране на данъчна политика в правно състояние
  4. Културни проблеми в украинската теоретична мисъл от XIX - началото на ХХ век.
  5. Паралелни форми на използване на префикс структури на украински език
  6. Училищно развитие в държавата на Галисия-Волин
  7. Система за гарантиране на права, свободи и отговорности на лице и гражданин в демократична държава
  8. Тема 13. Среща на Изтока и Запада в украинската и руската философия: класика и модерност.
  9. Защо в украинския централен съвет за толкова дълго време доминираше автономно, а не самообезпечено настроение?

Украинската история от 1917-1919 г. се характеризира с големи и чести промени в социално-политическия живот, които също повлияха на развитието на образованието. Началото на тези промени беше свалянето на автокрацията в Русия през февруарската революция от 1917 г. Централният съвет, създаден в Киев на 25 февруари, призова украинския народ да се бори за свободна Украйна. Започва широко популярно движение, което придобива национален цвят. Украинското общество, преди всичко, се захвана с възобновяването на националната култура, майчин език и училище.

През 1917-1919 г. Украйна преживя няколко промени в силата, всяка от които дефинира развитието на украинското образование по свой начин.

Първият период (от февруарската революция до провъзгласяването на Първата универсална на Централния съвет на автономията на Украйна на 10 юни 1917 г.) е времето на руското временно правителство. През този период държавните организации са ръководители на образователното движение в Украйна, сред които обществото играе основна роля в училищното образование. Всъщност тя служи като централен държавен орган за образование, т.е. е направил това, което е трябвало да направи и не е направил временно правителство.

Асоциацията организира през април 1917 г. Украинския конгрес на учителите. На конгреса бе взето решение да се създаде Учредителният съюз на Украинския университет и да се учреди Главният училищен съвет. Последният всъщност е първият украински държавен орган за образование.

По този начин, в текущия период, инициативата за създаване на украински национално училище пое украинското гражданство и украински език. Под натиска си, временното руско правителство бе принудено да даде разрешение за въвеждането на украински в училищата, но руският език стана вторият език и действаше като задължителен предмет на обучение.

Вторият период (от 10 юни 1917 г. до разпадането на Централния съвет на 30 април 1918 г.) - времето на управлението на Централния съвет. С универсалния си Универсал, тя обявява Украйна за автономна. По това време се формира генералният секретариат на образованието, оглавявано от И. Стеженко.

Секретариатът на образованието, в тясно сътрудничество с Украинския учителски съюз, незабавно започна да украинизира учебното заведение, което беше ограничено до много области: преподаване украински, въвеждане на украински езици, подготовка на учебници и учебници в украински, отваряне на нови украински училища и реорганизация на руски език в украински училища, подготовка на учители Украинци и др.



През лятото на 1917 г. се проведоха два общоукрачни конгреса на учители, които създадоха основа за проектиране на националната образователна система. Вторият от тях (през август) беше обявен за принципите за изграждане на украинско училище: единството и приемствеността на всички училища, правото на всички на свободно образование, задължително образование, светско образование (по искане на родителите, религиозно образование беше разрешено за учениците).

След обявяването на IV универсален автоном на UNR (22 януари 1918 г.) на Мрежата на Генералния секретариат на образованието беше създадено Министерство на националното образование, оглавявано от И. Стешенко. Тя е обявена за курс, който предоставя възможност за безплатно обучение на всички деца в средните училища. Принципът на децентрализация на управлението на образованието беше въведен: правото на откриване на училища бе предоставено на органите на местното самоуправление. Министерството се опита да установи равноправно сътрудничество с комисариата по образователните работи на съветските власти в Харков, за да реформира украинското образование, но желаните резултати никога не са постигнати.

Третият период (от 30 април 1918 г. до ликвидацията на Хетманате 15 декември 1918 г.) - Хетманат, оглавявано от хетман Павло Скоропадски. Донякъде променя принципите на образователния живот на страната. Вместо принципа на децентрализация беше въведен принципът на централизирано управление на образованието. Новият министър на образованието, професор Василенко, отказа да украинизира съществуващите училища, но изложи идеята за украинциране, като създаде нови национални образователни институции за обществени разходи. Това по някакъв начин забави темпа на украинциране на образованието. Главният училищен съвет беше ликвидиран. В края на съществуването на Хетманат на 27 ноември 1918 г. Украинската академия на науките, която наброява 12 академици, е създадена с указ на Хетман. Първият му президент бе избран за Володимир Вернадски.

‡ зареждане ...

Четвъртият период (от средата на декември 1918 г. до началото на ноември 1919 г.) - времето на властите в директорията на възстановения UNR. Директорът, който се е превърнал в позицията, че само националното образование може да създаде активна нация, поставя образованието в своята политика на първо място. Министър на общественото образование през този период става професор I. Ogienko.

Директорът прие резолюция за въвеждане на универсално и безплатно образование в Украйна, за подобряване на материалното положение на учителите, за децентрализация на управлението на образованието. През 1919 г. е подготвен "Унифициран училищен проект в Украйна". Проектът предвижда да се въведе едностепенно общообразователно училище на три нива: младши (4 години); висше училище (4 години); Колеж (4 години). Първите две степени формират цикъла на основното училище, а третата - цикъл на гимназията. През януари 1919 г. директорът издал закон за държавния украински език в UPR.

Дейности на ЗУНР в областта на образованието. Създадената Западна украинска народна република сред основните въпроси на държавната политика обръща голямо внимание на създаването на национално училище. На 6 ноември 1918 г. украинският национален съвет създава Държавния секретариат за образование и вероизповедания, оглавявана от проф. О. Барвински, след прехвърлянето на правителството на Станислав - д-р А. Артемович, а от 17 април 1919 г. - А. Крушенецки. Основните държавни решения за организацията на образованието бяха предприети от правителството след обединението на UNR и ЗУНР на 22 януари 1919 г.

През февруари 1919 г. конгресът на представителите на националното учение на Западна Украйна започва работа в Станислав. Беше разгледан въпросът за организирането на фолклорното образование и бяха приети редица решения, сред които: обявяване на училище от публична институция, записване на държавни учители на държавни служители, отлъчване на училища от политически власти и други.

След решенията на конгреса беше приет законът "За основните договорености за училищното образование в западния район на Народна република Украина", който гласи, че всички училища в тази територия ще станат държавна собственост и че учителите, работещи в тях, са правителствени служители. Украинският език е официалният език на всички държавни училища. Един от параграфите на този закон гарантира на не украинските граждани правото да учат в родните си езикови училища.

По нареждане на Секретариата на образованието "В случай на временни промени в научните планове" се предполага да замени задължителното изучаване на полски и немски език на украински. Полският език остава в средното училище като незадължителен предмет. Във всички обществени и частни училища с недържавен език на обучение украинският език е въведен като предмет на обучение. В началните училища украинският език е задължителен от третата година на обучение, а в училища от друг тип - от първата година. Учебният план за история и география във всички училища, независимо от езика на обучение, се основаваше на историята и географията на Украйна и във връзка с тях на историята на други земи, обитавани от славянски народи.

На територията на ZUNR има украински гимназии в Бережани, Дробобич, Золохив, Самбир, Станислав, Сокали, Стрий, Тернопил (открит през 1898 г.) и в Бережани, Коломия, Самбир, Сокал, Станислав, Тернопил и други градове. По закон от 4 февруари 1919 г. бяха приватизирани украински частни училища в Kopychyntsi, Rohatyn, Chortkiv, Yavorov, Gorodenka, Dolina и семинарите на учителите в Kolomyia, Ternopil и Lviv. Общо 20 украински гимназии, три реални училища и седем семинара за учители, работещи в ZUNR.

Учителите, служителите в секретариата на образованието, политическите личности са разработили система от възгледи за националното училище. Но те не успяха да ги заченат.

Докладът на секретариата на образованието С. Сиролк също заслужава специално внимание. В серия от статии, озаглавени "Задачи на ново училище", той пише: "За модерния живот са необходими самостоятелно заети, постоянни в постигането на целта си, задоволяване на работата, интелектуално и морално развитите работници като директни участници в семейния, държавния и държавния живот.

Подготовка за такава независима от живота и трудова, разумна и морална, лична и обществена и поставя основната задача на съвременното училище. Училището трябва да се разбира като активна трудоемка детска общност, като знак за бъдещето на една идеална социална система ...

За да се направи ученето наистина образователно и оформящо ума и волята на децата, е необходимо да се комбинира учебният материал с личните впечатления на децата, да се свърже с определено място, да се изследва района по различни начини ...

С. Сирополко е си представял ново училище като училище за работа, както и пространство, което дава пространство на естетическите преживявания на детето. Народното училище, отворено за всички, не може да зависи от един религиозен възглед, не може да бъде религиозно или нерелигиозно, т.е. трябва да бъде светско-неутрално училище. Основният педагогически принцип е училище с майчин език. За да се приложи този принцип, е необходимо да се гарантира, че всяко националност открива своето училище с обществени или общностни ресурси.

Първото място в програмата за начално училище трябва да е на родния език. Учителят трябва да развива при децата не само любов към родната си нация, но и умственото съзнание за ценността на нацията. Не трябва да има политика, правителство или обратното в училище; единствено науката и изкуството трябва да преобладават тук. Училището трябва да бъде свързано с живота, с любители студенти. За да се обучи квалифициран социален работник, училищното самоуправление трябва да действа в него.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 |


Когато използвате материала, поставете връзка към bseen2.biz (0.05 сек.)