Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Емоционалното мислене е основата за развитието на фантазията, реализма и самоуважението: от 30 до 40 месеца

Прочетете още:
  1. AuamocTukaДиагностика на умственото развитие на деца на възраст 3-7 години
  2. BRP открива нов кръг от иновативни разработки с освобождаването на платформата Ski-Doo REV
  3. I. Резултати от социалното и икономическо развитие на Република Карелия за периода 2007-2011 г.
  4. I.3. Основните етапи на историческото развитие на римското право
  5. II. Цел и цели на държавната политика в областта на развитието на иновационната система
  6. III. Характерни особености на икономическото развитие на страната
  7. III. Цели и цели на социалното и икономическото развитие на Република Карелия в средносрочен план (2012-2017 г.)
  8. IV. Механизми и основни мерки за осъществяване на държавната политика в областта на развитието на иновационната система
  9. IX.3 Редовност в развитието на науката.
  10. S 4. Световни показатели за икономическо развитие
  11. Toxoplasma gondii. Структура, цикъл на развитие, начини на инфекция, мерки.
  12. V. Особености в развитието на предприемачеството

До този момент взаимните концесии в тясно сътрудничество със значими хора са под формата на партньорство. Малките деца могат да разберат какво чака човекът, който се грижи за тях, и след това се опитват да променят поведението си, за да отговорят на тези очаквания и по този начин да постигнат своите собствени цели.

Източник: адаптиран не Greenspan, Greenspan, 1985.

278 Част II. детство

опит, който се осъществява по партньорски начин (Кочанска, 1997). По този начин привързаността на детето към онзи, който го е грижа, е свързан с привързаността към него на този, който се грижи за него.

Айнсуърт характеризира формите на поведение, изброени по-горе, като критерии за привързване, тъй като без тях тези взаимоотношения се установяват с голяма трудност. Опитайте се да си представите колко е трудно да усетите емоционалната близост с бебето, което постоянно се съпротивлява, когато го хванат в ръцете му. Или какво ще стане, ако бебето не се усмихва или ходи, когато един възрастен се грижи за него. Ainsworth et al. ( 1979) установява, че когато детето страда от някакъв вид физически увреждания, като слепота или когато неприятното чувство на някой друг е неприятно, емоционалната връзка между него и служещия е заплашена.

По този начин както новороденото, така и онова, което се грижи за него, трябва да показва дейност, която укрепва привързаността. Обикновено основните действия на детето причиняват съответната реакция от страна на възрастен, който се грижи за него, който не само храни, забърква бебето и задоволява другите му физически нужди, но също така комуникира с него чрез разговор, усмивки и докосвания. Поведението на бебето насърчава възрастен да предприеме определени действия, а те на свой ред причиняват на детето някои от отговорите.

Освен това родителите или тези, които се грижат за детето, му помагат да се научи да регулира емоциите си. Например, емоционално адекватният родител може да реагира на проявите на детето, за да предотврати продължителния му плач и крещене. С течение на времето, ако поведението на родителя е последователно и връзката им с детето е надеждна и безопасна, детето може да интернализира такива преживявания на емоционално регулиране (Emde, 1998).



Привързаността е кондициониран рефлекс или има ли вродена нужда да се установят взаимоотношения? Развитите психолози отдавна вярват, че усещането за привързаност към възрастните възниква при децата само защото отговарят на техните първични нужди. Смята се, че децата се научават да свързват близостта с тях на възрастен с удовлетворяването на биологичните нужди, като например храната (Sears, 1963). Според теорията на психоанализата ранните емоционални връзки на детето също се обуславят от задоволяването на неговите потребности от майката. В хода на този процес се формира относително постоянен, положителен вътрешен образ на новороденото. Обаче експерименталните проучвания, проведени върху примати, показват, че намаляването на стреса при посрещане на нуждите е само една от многото причини, поради които новородените развиват първично привързване.

Както бе обсъдено в глава 2, Bowlby (1973) твърди, че бебетата на даден човек се раждат с програмирано поведение, което им позволява да поддържат родителите наблизо и да ги поддържа в състояние на постоянна готовност да реагират на сигналите си. Според Bowlby такива модели на поведение са развити при хора и други животни по време на еволюцията, отчасти защото увеличават вероятността за защита на бебето

Глава 6, Деца и младежи: Личност и социално-културно развитие 279

от опасностите и следователно от оцеляването, от постигането на пубертета във времето и от прехвърлянето на техните гени в следващото поколение.

Боулби предполага, че привързаността се основава на програмираното поведение както на бебето, така и на възрастния, който се грижи за него. Той вярва, че възниква от това поведение и след това се подкрепя от задоволяване на външни събития като физически контакт на майка и дете, глад и комфорт. По този начин, според неговата теория, наследствеността и околната среда оказват влияние върху развитието и запазването на привързаността. Според Bowlby привързаността на детето към първия човек, който се грижи за него, се интернализира като вътрешен оперативен модел или схема до края на първата година от живота. Детето, използвайки този модел, се опитва да предвиди и интерпретира поведението на майката и планира собствените си реакции. След създаването на вътрешен оперативен модел детето продължава да се придържа към него дори когато поведението на лицето, което се грижи за него, се променя. Така че майката, по време на продължителна болест, която почти не се занимава с дете, може да бъде отхвърлена от него след нейното възстановяване, тъй като бебето не отдава достатъчно внимание на себе си за отхвърляне. Това на свой ред води до факта, че майката става по-трудно да покаже отзивчивост (Vre-therton, 1992).

‡ Зареждане ...

В крайна сметка Bowlby и Ainsworth стигнаха до убеждението, че видовете взаимоотношения родител-дете, формирани по време на развитието на привързаността през първите две години от живота, са в основата на всички бъдещи отношения. Тази гледна точка създава паралел с теорията за ранното психосоциално развитие на Ериксон, която ще разгледаме по-нататък в тази глава.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 |. | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 | 322 | 323 | 324 | 325 | 326 | 327 | 328 | 329 | 330 | 331 | 332 | 333 | 334 | 335 | 336 | 337 | 338 | 339 | 340 | 341 | 342 | 343 | 344 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.083 сек.)