Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Това са основните теми в главата. Децата на възраст от 2 до 6 години наскоро пристигнаха в този свят и проявите на мислене, които демонстрират, често са невероятни

Прочетете още:
  1. ИЗРАЗЯВАЙТЕ ВАШАТА НЕЗАКОНОДАТЕЛСТВО - НОРМАЛНО, А НЕЗАБАВНО ОТГОВАРЯЙТЕ, ЧЕ МАЙКАТА И ОСНОВАТА НА ДАД
  2. Основните критерии за ефективността на преноса
  3. ОСНОВНИ ЛИНИИ НА ПАЛМ.
  4. Основни макроикономически пропорции
  5. Основните направления на външната търговия през Средновековието. Формиране и дейност на синдикатите
  6. Основните насоки на външната политика на Русия през 1992-2000 г.,
  7. Основните направления на съвременната философия
  8. Основните насоки на формирането на пазарна икономика.
  9. Основните направления на еволюционния процес.
  10. Основните научни открития.
  11. Основните отличителни черти на науката
  12. Основните отличителни белези на забележителностите.

Децата на възраст от 2 до 6 години наскоро пристигнаха в този свят и проявите на мислене, които демонстрират, често са невероятни и подсказателни. Прочетете следния откъс от "Мечо Пух", който отразява когнитивния и социалния егоцентризъм на дете, наблюдаван в ранното детство, т.е. тенденцията на детето да вижда и интерпретира нещата единствено от неговото положение:

_______ Глава 7, Ранно детство: физическо , когнитивно и речево развитие 319

Един ден, вървяйки в гората, Пух излезе на чист. В чистачката се издигаше висок, по-висок дъб, а на самия връх на този дъб някой силно звънеше: жжжжжжжжж ...

Мечо Пух седна на тревата под едно дърво, присви глава в лапите си и започна да мисли.

Отначало си помисли: "Това е zhzhzhzhzhzh - не за нищо! Напразно никой няма да бръмчи. Самият дърво не може да прозвучи. Следователно, тук някой бушува. И защо трябва да бръмча, ако не сте пчела? По мое мнение, така!

После си помисли, помисли си и си каза: "Защо в света има пчела? За да направите мед! По мое мнение, така!

После стана и каза: "Защо има скъпа в света? За да я ядя! По мое мнение, по този начин, а не по друг начин! "

И с тези думи той изкачи дървото. Той се изкачи и се изкачи, и всички се изкачиха и по пътя той пееше за себе си песен, която той самият веднага състави. Ето какво:

Мишка обича много мед!

Защо? Кой ще разбере?

Всъщност защо

Скъпа му харесва толкова много? 1

Такива нагласи ни показват какъв чудесен начин детето трябва да прави между 2 и 6 години, за да овладее мислещите процеси, необходими за него в училище. През тези 4 години малките деца придобиват способността да формират истински лингвистично грамотни понятия. Те започват да осъзнават какво са способни и какво не. Детето се опитва да обобщи опита си. Аргументите му от асоциацията постепенно се превръщат в логически.

Освен това децата овладяват словото в обема, необходим за изразяване на мислите, нуждите и чувствата си. Развитието на речта се извършва с бързи темпове, в тясно взаимодействие с когнитивните и социалните. Докато 2-годишните изразяват своите мисли в една или две думи, използвайки собствената си оригинална граматика, 6-годишните говорят цели фрази или дори групи от изречения, които имат правилна граматична структура. Усвояването на правилата за синтаксиса и разширяването на речника му, предучилищните изкуства едновременно овладяват социални ценности, като учтивост и послушание, роли на половете. В резултат на това езикът става един вид мост между детството и детството: с негова помощ детето може да комуникира и да обясни своите желания, нужди и наблюдения и благодарение на това други започват да комуникират с него по съвсем различен начин.



Паралелно с тези промени в когнитивната и говорната сфера, появата на децата, физическите им способности се променят бързо и драматично. Плюшено бебе с голяма глава и къси крайници се превръща в доста тънко 6-годишно дете, способно да направи по-пластични движения, с по-голяма координация и физическа сила. Децата се подобряват при скачането, движението и развиването на фини двигателни умения, необходими за писане на букви от азбуката, закопчаване на дрехи или събиране на пъзели.

Динамиката, която детето прави в областта на мисленето, езика и физическите умения в ранното детство, е дълбоко и незначително взаимосвързана. Тъй като децата придобиват по-голяма физическа сила и подобряват двигателните способности, те имат желание да използват увеличеното си

Превод B. B. Zakchoder.

32U част ii. детство

за научни изследвания и обучение. Подобна научноизследователска и ориентираща дейност на свой ред води до по-нататъшното развитие на силата и сръчността. Въпреки че разбирането за лабиринтите на тази система все още не е добре разбрано, много примери от това поле ще бъдат предложени по-долу.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 |. | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 | 322 | 323 | 324 | 325 | 326 | 327 | 328 | 329 | 330 | 331 | 332 | 333 | 334 | 335 | 336 | 337 | 338 | 339 | 340 | 341 | 342 | 343 | 344 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.078 сек.)