Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Това са основните теми в главата. Ранното детство е момент, когато степента на придобиване на знания за техния културен и социален свят се ускорява

Прочетете още:
  1. ИЗРАЗЯВАЙТЕ ВАШАТА НЕЗАКОНОДАТЕЛСТВО - НОРМАЛНО, А НЕЗАБАВНО ОТГОВАРЯЙТЕ, ЧЕ МАЙКАТА И ОСНОВАТА НА ДАД
  2. Основните критерии за ефективността на преноса
  3. ОСНОВНИ ЛИНИИ НА ПАЛМ.
  4. Основни макроикономически пропорции
  5. Основните направления на външната търговия през Средновековието. Формиране и дейност на синдикатите
  6. Основните насоки на външната политика на Русия през 1992-2000 г.,
  7. Основните направления на съвременната философия
  8. Основните насоки на формирането на пазарна икономика.
  9. Основните направления на еволюционния процес.
  10. Основните научни открития.
  11. Основните отличителни черти на науката
  12. Основните отличителни белези на забележителностите.

Ранното детство е момент, когато се ускорява темпът на придобиване на знания за техния културен и социален свят, както и цялостното им когнитивно развитие.

364 Част II. детство

В идеалния случай през този период детето ще научи какво е лошо и добро поведение; как да се справят с чувствата, желанията и потребностите си по социално приемливи начини, както и за това, което семейството му, обществото и цялото общество, в което живее, очакват от него. Децата започват да учат правилата, правилата и обичаите на своята култура. В същото време те развиват самоконцепцията, която може да продължи през целия живот.

На възраст от 2 до 6 години настъпват драматични промени в нивото на самоконтрол и социална компетентност на детето. Въпреки, че 2-годишните имат същите основни емоции като 6-годишните (или възрастни), но те ги изразяват съвсем различно. На възраст, известна като "ужасните две години", децата наистина (често неволно) могат да бъдат причина за много проблеми, но те често са красиви, очарователни, любящи. Те искат незабавно техните желания. Майка, която обещала сладолед на нейното 2-годишно бебе, няма да бъде толкова лесно да се разговаря с приятел, с когото се е запознала пред сладолед: детето иска сладолед точно сега. В тази еднакво пряка физическа форма, в тази възраст, се изразява зависимостта. В непозната среда, едно 2-годишно дете се държи възможно най-близо до майка си или баща си, понякога се придържа към дрехите си. Ако реши да се оттегли, често се връща, използвайки родителя като безопасна база. В случай на опит за физическо отделяне на детето от майката или бащата, той може да се втурне на пода и да протестира. По-специално външно физическо изразяване на гняв: вместо да се използват словесни изразителни средства, 2-годишните деца могат да ударят или да хапят.

Шестгодишните се държат много различно. Те са по-склонни да реагират устно и умишлено, да не изразяват гнева си толкова бързо, да могат да контролират поведението си. Техните начини за справяне със собствените си чувства са много по-разнообразни от тези на 2-годишните: 6-годишните могат да изразят гнева си като удрят врата с петел или плюшено мече, а не брат, сестра или родител. Те като правило вече знаят как да ограничат гнева си, а не да я проявяват външно, могат да развият специално настойчивост да защитават своите привилегии или специална фантазия за запазването им в непредвидени ситуации. Ако 6-годишният не намери майка си там, където очаква да го види, той няма да подпечал краката си и да ужасява. Вместо това той може да изрази своето възмущение, страх или да го изрази в скрита форма: например, той ще стане затворен и огорчен. По-голямата част от 6-годишните са доста умели да управляват своите чувства, да формират индивидуални стилове на поведение.



Процесите на развитие на личността, социализация и инкултурация са много сложни в ранното детство; няма нищо изненадващо в това, че мненията на специалистите се различават не само от основните фактори и особености на тяхното взаимодействие, но и от основните методи за изучаване на процесите на социализация. Повечето от изследванията в тази област бяха проведени от представители на три основни теоретични области. Тъй като се придържаме към еклектичния подход, ще се опитаме да покажем, че всеки от тях има своите предимства.

Психодинамичният подход подчертава емоциите, наклонностите и конфликтите или кризи на развитието. Децата трябва да се научат да се справят със силни емоции, като тревожност, по социално приемливи начини. Ериксон описва увеличаването на автономията на детето и спешната необходимост от това да се балансира със зависимостта от родителите през този период.

Глава 8. Психосоциално развитие в ранното детство 365

Обратно, теорията за социалното учене набляга на връзката между поведението и околната среда. От гледна точка на представителите на този подход поведението на децата се формира чрез насърчаване, наказание и следващи ролеви модели. Понякога насърчението и наказанието идват от родители или възрастни, заобиколени от дете; понякога, особено когато детето старее, подобно насърчение може да дойде от него сам поради засилването на механизма за подсилване.

‡ Зареждане ...

И накрая, когнитивният подход към развитието отдава особено значение на собствените мисли и концепции на детето като организатори на неговото социално поведение. Децата развиват все по-сложни понятия и понятия: например, те научават какво означава да си момче или момиче, брат или сестра. От друга страна, тези концепции и представителства играят важна роля в контрола на поведението на детето. Освен това децата се научават да изграждат поведението си в съответствие с общоприетите схеми за търг. Така че, до шестгодишна възраст, те могат да преценят какво е подходящо за едно момче или момиче и в съответствие с оценката си да го приемат или да отхвърлят.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 |. | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 | 322 | 323 | 324 | 325 | 326 | 327 | 328 | 329 | 330 | 331 | 332 | 333 | 334 | 335 | 336 | 337 | 338 | 339 | 340 | 341 | 342 | 343 | 344 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz ( 0.089 сек.)