Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Това са основните теми в главата. Глава 13. Ранна възраст: физическо и когнитивно развитие 561

Прочетете още:
  1. ИЗРАЗЯВАЙТЕ ВАШАТА НЕЗАВИСИМОСТ - НОРМАЛНО, НО ВЗЕМЕТЕ, ЧЕ ОСНОВНАТА МАЙКА И ДАД
  2. Основните критерии за ефективността на преноса
  3. ОСНОВНИ ЛИНИИ НА ПАЛМ.
  4. Основни макроикономически пропорции
  5. Основните направления на външната търговия през Средновековието. Дейности в областта на образованието и профсъюзите
  6. Основните насоки на външната политика на Русия през 1992-2000 г.,
  7. Основните направления на съвременната философия
  8. Основните насоки на формирането на пазарна икономика.
  9. Основните направления на еволюционния процес.
  10. Основните научни открития.
  11. Основните отличителни черти на науката
  12. Основните отличителни белези на забележителностите.

Глава 13. Ранна възраст: физическо и когнитивно развитие 561

Развитието продължава през целия живот. Въпреки че някои учени смятат, че има известни етапи на развитие в зряла възраст, процесите на развитие, които се появяват в зряла възраст, са различни от тези в детството и юношеството. Промените в мисленето, личността и поведението на възрастните зависи много по-малко от хронологичната възраст или от специфични биологични промени, отколкото от лични, социални и културни влияния или събития. Социалните промени, културните изисквания на младите хора могат да поддържат, развиват или унищожават моделите на поведение, присъщи на юношеството. Необходимо е да се вземат решения и да се преодоляват трудностите, основаващи се на ежедневието. Отличителен знак за зрялост е способността да се реагира на промените и да се адаптира към новите условия. Позитивното разрешаване на противоречията и проблемите е в основата на зрялата активност на възрастните (Datan, Ginsberg, 1975). Не всички възрастни развиват същите начини за взаимодействие с околната среда, структурират живота си по същия начин. Тези пътеки могат да се различават значително, поради което между възрастни има по-малко общо, отколкото между децата.

Въпреки това виждаме, че в процесите на развитие възрастните имат нещо общо. Въпреки че няма възрастови стадии на физическо развитие, сравними с пубертета, и няма ясни когнитивни етапи, те имат културни характеристики като ролите и взаимоотношенията, които са част от семейството и професионалните цикли. Социалното и емоционалното развитие се съчетава с постепенни физически промени, настъпили по време на зрелостта, както и с увеличаване на знанията, уменията и опита. Те се влияят от неочаквани травматични събития, които могат да се случват както на лично, така и на социокултурно равнище.

Графикът на социалните дейности като брак, раждане и възпитание на деца, избор на кариера варира значително сред хората и от една култура в друга. Начинът, по който различни хора реагират на тези събития, както и характерът на ролите, които изпълняват, варират в зависимост от изискванията и ограниченията на определена култура. Някои социални действия, както и свързаните с тях промени са нормативни, а останалите са идиосинкратични. Нормативните събития, промените настъпват в относително определено време и са общи за повечето хора от определена възрастова група. Те обикновено не са свързани с прекомерен стрес. Човекът има време за планиране; Освен това често може да получава социална подкрепа и да разбира събитията с помощта на съществуващите културни перспективи. Примери за такива събития могат да бъдат търсенето на първата работа и отделянето от родителската къща.



Напротив, идиосинкратичните събития и промени могат да се появят по всяко време. Например, те включват загуба на работа, внезапна смърт на съпруг, настъпване на тежко заболяване или - положително събитие - награда в лотарията. Тъй като тези ситуации често са непредвидими предварително и други не могат да ги споделят емоционално с нас, те водят до стрес и към необходимостта от сериозна реорганизация както на личния, така и на обществения живот на дадено лице.

В тази глава, в допълнение към изследванията на физическото и когнитивното развитие в ранна възраст, ще бъдат разгледани някои въпроси,

562 Част IV, Възраст

в следващите глави. Ще разгледаме основните понятия и теории за развитието на възрастни, спирайки по-подробно на дефиницията на учените от понятието за зряла възраст. След това се обръщаме към анализ на проблема за ранната възраст, както от гледна точка на физическото развитие, така и на когнитивното функциониране, като се има предвид както приемствеността, така и промените. Научаваме дали има определени етапи в когнитивното развитие на възрастните, както и характеристиките на познанието за възрастни, взаимодействащи със социалното и личностното развитие. В заключение, ние се обръщаме към някои от задачите за развиване на ранна възраст.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 |. | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 | 322 | 323 | 324 | 325 | 326 | 327 | 328 | 329 | 330 | 331 | 332 | 333 | 334 | 335 | 336 | 337 | 338 | 339 | 340 | 341 | 342 | 343 | 344 |


Когато използвате този материал, свържете се с bseen2.biz (5.061 сек.)