Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

РЕФЕРЕНТНИ ПОКАЗАТЕЛИ. А. Субективните оплаквания на учениците, намаляването на академичните постижения и поведенческите промени са резултат от прекомерното натоварване в класната стая

Прочетете още:
  1. Отговор лист.
  2. Генетичен контрол на имунните отговори.
  3. ZHUAPTAR BENCHMARKS
  4. Въведете отговора под формата на цяло число в клетката в листа с отговори.
  5. Социални стандарти и културни значения
  6. Стандарти на единици от електрически величини
  7. Стандарти за отговори
  8. Стандарти за отговори
  9. Стандарти за отговори
  10. Стандарти за отговори
  11. Стандарти за отговори
  12. Стандарти за отговори

А. Субективните оплаквания на учениците, намаленото академично представяне и промените в поведението са резултат от прекомерното натоварване в класната стая, както се вижда от подробния анализ на графика.

Работната програма идентифицира редица нарушения на хигиенните изисквания, предвидени за организирането на учебните часове в училището. На първо място, броят на проведените уроци надхвърля максимално допустимото седмично натоварване за 1 час. Разпределението на различните теми в седмичен цикъл не съвпада напълно с динамиката на седмичното представяне на учениците: интензивността на натоварването (мащаба на трудностите на субектите на IGSivkov), изчислена на точки на ден за сумата от всички позиции, бе в понеделник - 33 пункта; във вторник - 36 точки, бе намален до сряда до 34 точки, достигна максимум 43 точки в четвъртък , а след това отказа до петък (25 точки) и събота (27 точки).

При планирането на училищния ден не бяха взети под внимание промените в представянето на младежите през деня, което доведе до прекъсване на редуването на трудни уроци и белите дробове, както и до професии, които са доминирани от динамичния компонент (например в понеделник и сряда в последните уроци, чужд език, в петък последният урок е математика и т.н.) Освен това графикът има двоен урок (на труда във вторник), който е строго забранен в основното училище.

Горните нарушения допринесоха за натрупването на умора в учениците по време на обучителните сесии.

За да коригирате представения график, е необходимо да разпределите натоварването на тренировката по такъв начин, че неговата най-голяма интензивност да е във вторник и четвъртък, докато околната среда ще бъде малко по-лек ден (крива на натоварване с две наклони). За тази цел един от уроците на труда (във вторник) може да бъде заменен от история. Това ще доведе до увеличение на товара във вторник до 40 точки и ще го намали в четвъртък до 39 точки. Намаляването на натоварването в сряда (до 30 точки) е възможно чрез замяна на урока по природни науки с рисуване. Уроците с преобладаване на динамичния компонент (физическо възпитание, работа, рисуване, музика) трябва да бъдат представени в графика в часовете на най-голямото намаляване на ефективността при по-младите ученици (3-ти урок)




1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.005 сек.)