Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Обяснителни бележки

Прочетете още:
  1. I. РЕЗЮМЕ
  2. I. ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА
  3. Анализ на произведенията на Тургенев - бележки на Хънтър
  4. VIMOGI ПРЕДИ ИЗЛОЖИТЕЛНОТО ОБЯВЯВАНЕ
  5. Детски мемоари
  6. Бележки за себе си, направени в последните страници на сивия бележник
  7. Бележки от мъртва къща
  8. Бележки от подземния етаж
  9. Бележки от подземния етаж
  10. Бележки от подземния етаж.
  11. Забележки Cuirassier
  12. Cyrsir отбелязва 1 страница

Borisova E.A.

При възпроизвеждане звуците се коригират - при възпроизвеждане звуците са фиксирани

Обяснителни бележки

Методическото ръководство е предназначено за млади логопеди, които започват професионалната си дейност в предучилищната учебна институция и в училищния логопедичен център на общообразователното училище.

Опитът показва, че младите реч терапевти, когато започват практически дейности, имат преобладаващо теоретична основа за корективна работа с деца, които имат реторична патология. Въпреки това, при разработването на индивидуални класове и писмените резюмета възникват трудности по отношение на използването на техники за игри. Много често, избирайки словесен и визуален материал за урока, говорещите терапевти смятат, че е трудно да осигурят този материал с качество по време на урока. Задачите често се дублират и се повтарят в няколко сесии. Това намалява интереса на децата, тяхната речева дейност.

Това ръководство ще помогне на начинаещите да разнообразят своите дейности, да ги направят различни. Предлаганите методи за игри са само стъпка към творчеството - намек, въз основа на който речта терапевтите ще допълнят своя педагогически пункт с техните собствени разработки.

Логопедичният ефект се осъществява на етапи. По-често се разграничават следните етапи:

1. Подготвителен етап

2. Етап на звуковото производство

3. Етап на звуковата автоматизация

4. Етап на диференциация на звуците

Тези етапи се определят от целите и задачите на възстановителната работа.

При изготвянето на индивидуални уроци трябва да помним, че урокът трябва да бъде ясно структуриран. Тя трябва да включва:

Развитие на подвижността на артикулацията;

Образуване на въздушна струя;

Развитие на фонемичното възприятие;

· Изготвяне на уменията за произношение (в зависимост от етапа на работа на звука);

разработване на лексикални и граматически конструкции;

Развитие на несловесни умствени процеси;

Развитие на фините двигателни умения.

При съставянето на обобщението на урока трябва да се има предвид, че речният материал по време на урока се усложнява постепенно, последователно, в зависимост от етапа на работа на звука. Например, на етапа на автоматизацията с думи звукът трябва първо да се изработи изолирано, после в срички и след това в думи.



Лексикални, граматически материали, игри и упражнения за развитие на умствени процеси се избират, като се вземат предвид речевите способности на детето, т.е. на етапа на звуковото производство или на етапа на автоматизация на звука в срички, речта се основава на материала на запаметените звуци. На следващите етапи всички упражнения за говор включват звука, който се обработва.

Характеристика на индивидуалния урок на етапа на звуковото производство е, че по време на урока се провеждат подходи за добро продуциране повече от веднъж (най-малко 3 пъти). Тези подходи се редуват с задачи за изпълнение на други цели.

В допълнение, трябва да се вземе предвид водещата дейност на предучилищна възраст - играта. Това означава, че отделните логопедични класове, както и всички други дейности с предучилищни деца (както и с ученици) трябва да включват изненади, вълнуващи задачи и упражнения, през които процесът на учене и учене се превръща в интересна игра.

Ето някои игри трикове, които можете да използвате за съставяне на индивидуални уроци на различни етапи от работата по звука.


| 1 | 2 | 3 | 4 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.005 сек.)