Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

Инстинктивно поведение

Прочетете още:
  1. Агресивно поведение
  2. Агресия и агресивно поведение
  3. Агресия и нарушение на поведението
  4. Антистресово поведение в организацията
  5. ВЛИЯНИЕ НА КОМПЮТЪРНИТЕ ИГРИ ЗА ПОВЕДЕНИЕТО НА ПРИРОДАТА.
  6. Въпрос 2. Силата на мотивацията, нейните детерминанти. Вътрешно мотивирано поведение.
  7. ВЪПРОС 6 - Поведение при справяне
  8. ГЛАВА 39 Поведение по време на непланирано положение
  9. Запалимата среда: концепцията, естеството на образованието и "поведението" в случай на пожар
  10. Движение, действие и поведение
  11. Демонстративно самоубийствено поведение.
  12. Съществуват и многобройни данни, които показват, че авторитарното поведение е по-скоро резултат от културни условия, отколкото лични наклонности.

Такситата и рефлексите са прости и стереотипни реакции, особено характерни за най-примитивните животни.

Но как може да се обясни подобно поведение като изграждане на гнездо в птиците, при което всички представители на даден вид го изграждат по същия начин или организират социалния начин на живот в пчелен кошер, мигрират от гъски и салмониди, създават геометрично правилна паяжина в паяк? Тук се занимаваме със сложни стереотипни форми на поведение, присъщи на този вид, а моделите и целите на такова поведение са генетично определени. Тя се нарича инстинктивно поведение 1 (вж. Документ 1.2).

Етнолозите, изучаващи поведението на животните, ни дадоха много информация за инстинктивното поведение. Такива проучвания подчертават, че животните, способни на инстинктивно поведение, не са само машини, които по някакъв начин по всяко време реагират на стимули (вж. Документ 1.3).

1 Необходимо е да се прави разграничение между инстинктивното поведение - комплекса от вродени и придобити компоненти - и инстинкта като част от това поведение, най-малкото пластично компонент от него е Примитивен.

Какво е поведението 7 33

Вродени задействания

За да се прояви инстинктивното поведение, ние се нуждаем не само от външно стимулиращо положение, но и от вътрешни фактори под формата на нужди или мотивации. Само в случай на комбиниране на външни и вътрешни фактори може да стартира такова поведение. В резултат на това изглежда, че животното конкретно реагира на известна специфична стимулация в определен момент. Тази кореспонденция между вида стимулация и вида на реакцията доведе етилозите до идеята за съществуването на някакъв механизъм, способен да реши коя от формите на поведение, характерни за тази конкретна форма, трябва да бъде стартирана в един или друг случай. Този механизъм, присъщ на този вид и вграден в мозъка му от раждането, се нарича вроден механизъм за задействане. Тя може да бъде сравнена с програма, поставена в компютър, която, като се вземе предвид информацията, идваща отвън, ви позволява да решите кога и при какви условия е необходим този или онзи отговор.

Този вид механизъм управлява в повечето случаи поведението на много видове. Това важи особено за брачното поведение. Например, в гъски и патици, с началото на времето на брачната церемония, мъжкият започва да прави редица строго дефинирани движения (повдигане на багажника, отваряне на крилата, завиване на опашката и т.н.) в определен ред в отговор на подхода или отстраняването на женската. Броят и интензитетът на тези движения се увеличават, тъй като възприемчивостта на жената все повече се проявява и завършва с сближаване и чифтосване.



отпечатване

Когато наблюдават животни, етолозите се интересуват особено от относителната роля на вроденото и придобитото поведение в тяхното поведение.

Работите на австрийския етолог Конрад Лоренц помогнаха да се разбере взаимодействието между тези два фактора при някои явления.

По-специално, Лоренц изучаваше уголемените растения в инкубатора. Първият движещ се обект, с който се срещаха гозбите по време на излюпването, не беше тяхната биологична майка, а самият Лоренц. Беше невероятно: вместо да се присъедини към стадото гъски, тези гъски последваха Лоренц навсякъде и се държаха като майка си (Фигура 1.7). Уловени в присъствието на истинската им майка, те не обърнаха внимание и се върнаха под защитата на Лоренц. Проявите на тази привързаност към човека стават особено необичайни, когато след достигане на пубертета тези гъски започнаха да търсят брачни партньори, подобни на хората, без да проявяват интерес към представители от техния вид.

Фигура 1.7 Прикачен към Lorentz - впечатляващият обект, който змийките видяха след излюпването, ги кара да се държат като истинската им майка.

Лоренц нарече тази дълбока обич за първото преместване

обект, който видя гъска след излюпване от яйцето, отпечатване (отпечатване). Други изследователи показаха, че при експерименталните условия отпечатването може да бъде причинено от всеки предмет: топка за пинг-понг, футболна топка, възглавница, картонена кутия или животно, принадлежащо към друг вид, при условие, че този обект се движи. Механизмът на отпечатване, съдейки по всички данни, е важен за оцеляването. При природни условия първият движещ се обект, който попада в очите на целувките, обикновено е тяхната майка; естествено е, че отпечатването е насочено точно към него и че то се превръща в образец, който им дава възможност да проявят адекватно формите на поведение, присъщи на този вид.

‡ Зареждане ...

Такива явления, въпреки че са демонстрирани главно при птичи птици, при някои риби и в редица бозайници, очевидно съществуват и при пилетата. При животинските маймуни, в които малките живеят много по-дълго от родителите си, отпечатването става много по-късно и е по-изразено. Детето има социални връзки, установени много рано и имат по-дълбок характер. Ако индивидът е изолиран в първите години от живота си, това води до отклонения, понякога много значими, в поведението му (например дивия Виктор момче). След като изучихме такива примери, може да сме в състояние да обясним частично явления, подобни на отпечатването.

учене

Механизмът на отпечатване служи като връзка между вродена и придобита. В действителност, при видовете, които се характеризират с ефективно отпечатване, формите на дъщеря или дъщеря, както и социалното и сексуалното поведение се определят генетично, но тяхната ориентация зависи от опита, придобит от първите минути от живота, т.е.

Колкото по-високо изкачваме еволюционната стълба, толкова по-стереотипно поведение се заменя с придобитото поведение. Един от най-известните примери за инстинктивни действия е майчиното поведение при някои животни: изграждането на гнездото и грижите за потомството, наблюдавани при жените на много видове, често ни водят до възхищение. И въпреки че тези поведения изглеждат наследствени, те също могат да зависят до голяма степен от обучението. Добра илюстрация е примерът, даден в документ 1.4.

Способността за учене е главно видовете, далеч напреднали в еволюционното развитие. Човек може да попита: каква е прогресивната природа на формите на поведение, които са резултат от ученето, в сравнение с вродени стереотипни поведенчески действия, свързани с инстинктивното поведение? За да отговоря на този въпрос, трябва да разгледаме този проблем от гледна точка на адаптацията.

Инстинктивното поведение (както и в по-малка степен рефлексите и такситата) включва тези форми на поведение, които осигуряват на животното максимална годност в обичайната среда и при обикновени обстоятелства: "правилата на играта" се записват в наследствеността на този вид и в този случай вродени тригери, които осигуряват възможно най-голямо съответствие между външните стимули и ответните реакции на поведението. Но какво ще стане с пчелата, ако го извадите от родния си кошер и го отнемете за хиляда километра от него или с паяк, ако е принуден да тъче мрежа, губи един крайник? Шансовете, че при такива условия индивидът ще бъде в състояние да покаже адекватно поведение, е много малко да се "възстанови" или просто да оцелее. Всъщност само индивидите от тези видове, които са доминирани от способността да учат и развиват умения, могат да се справят с нови ситуации и да формират нови поведенчески действия, които им позволяват да се адаптират.

През 1912 г. Йеркес се опита да разбере на кой етап на еволюцията на животинския свят тази способност изглежда да научи нещо. Началото му несъмнено е установено вече в земните червеи. Всъщност Йеркес успя да научи някои хора да се обърнат надясно в лабиринта с формата на Т. За да се постигне този резултат, са необходими повече от 150 проби, при които червеят, ако се е обърнал вляво, е влязъл в мрежа, която е била под напрежение. Въпреки това беше доказано, че простата нервна система на тези животни може да натрупа информация, която може да промени тяхното поведение 1 (Фигура 1.8).

1 Qu. от Maier N. RF, Schneiria TS, Принципи на животинската психология, NY, McGraw-Hill, 1935.

36 Глава 1

Влезте

Фиг. 1.8. Т-образният лабиринт, използван от Йеркс, за да проучи способността на земния червей да се учи. Ако червеят се обърна надясно, той падна в тъмно отделение, напълнено с влажна пръст (А); ако той се обърна наляво, той получи електрически шок (B).

Тази способност за учене се развива, докато се движите нагоре по еволюционната стълба. По този начин при най-напредналите форми на шимпанзета и хора почти няма никакви форми на поведение, които да им позволят да се адаптират адекватно към околната среда от момента на раждането и без обучение. Човек има няколко форми на поведение, които не трябва да научава, това са вродени рефлекси, които му позволяват да оцелее след раждането (смучене, преглъщане, кихане, мигане и т.н.). Останалото развитие на уменията на детето, необходими за него да се присъедини към собствената си група и да получи независимост от него, зависи изцяло от взаимодействието с физическата и още повече със социалната среда.


1 | 2 | 3 | | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.084 сек.)