Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

ОРГАНИЧЕН УЧИТЕЛ. ПЕДАГОГИЧЕСКА ТАКТИКА

Прочетете още:
  1. Орган и псевдо авторитет на главата.
  2. BOU SPO "Музикален и педагогически колеж в Омск"
  3. Методи на психологическо и педагогическо изследване. Психологически и педагогически експеримент
  4. Персонализиране на комуникацията - разговор от свое име, без да се обръща внимание на мнения и власти, представяне на истинските им чувства и желания.
  5. Приблизителната схема на характеристиката, когато детето е насочено към областната медико-психо-педагогическа консултация
  6. Професионално развитие на учителя.
  7. Психологически и педагогически анализ на понятието "трудна класа"
  8. Учител по самообучение.
  9. Комбинацията от индивидуалност и ненатрапчив авторитет Лично достойнство

PED. Умение. PED.SPOSOB.PED. TACT.

Педагогическото умение включва 4 компонента: 1. Хуманистичната ориентация на личността на учителя. Ориентацията може да бъде: на себе си (на самоутвърждаване); относно средствата, които използвам за усвояване на програмата; към училището, към колектива; за цел 2. Учителска способност на uch-la: е комбинация от лични и професионални качества, осигуряващи успеха на дейностите. В училището: 1. Академични способности (способност, интерес към избраната наука, способност за провеждане на изследвания в областта на темата) 2. Дидактически cp-ti (за учене, учене за учене) 3. Комуникативни cp-ty (желание, нужда, култура на комуникация, умения за слушане) 4. Perceptual spi-ti (човешкото възприятие на човек, наличието на интуиция, способността да се видят характеристиките на човека, настроението му и т.н. способността да виждаме класа като цяло и всеки студент, съчетаваме различни видове дейности) 6. Организатор sp-ti (с n-ti организират покана и всеки uch-ka да работи) 7. Действащи училища 8. Реч (реч култура, речник, емоционално оцветяване) 9. Динамичен sp-ti (sp-ti действие поради волеви усилия) 10. Оптимистично прогнозиране (способността да се предвиди как детето ще развие положителните черти, които трябва да бъдат взети под внимание) 11. Творческа (sp-t творческа творческа самооценка - усещам ситуацията)

1. Професионални знания: - познаване на темата, способност да я представяте. Знания за педагогиката и методите за преподаване на темата, знания за психологията и мислещите особености на училището. 4. Педагогическа технология: способността да се изрежда глас, да се каже същото по различни начини, да се работи така, когато учителят не чувства, че го отвеждат.

Органът е човек, който има огромно влияние върху ученето. Ефектът от влиянието върху индивида зависи от авторитета на учителя. Качества на един авторитетен педагог: 1. Човешко приличие (честност, ниво на култура) 2. Любов към деца 3. Искреност на учител 4. Ясно чувство за справедливост 5. Желание да даде знание на децата 6. Възможност да се направи нещо. Видове фалшиви авторитети: това е желанието бързо да спечелим доверие. 1. Uch-l администратора (всички са равни, метод на заплахите) 2. Uch-l приятел (така любов люля, но не се уважава) 3. Uch-l настойник (лишаване от независимостта на училището) 4. Uch-л актьор няма уважение) 5. Uch-l democrat 6. Авторитета на подкупване на актива (привилегии към актива) 7. Разумът на Uch-l (нотация, морализиране) 8. Uch-l самореклама.



ОРГАНИЧЕН УЧИТЕЛ. ПЕДАГОГИЧЕСКА ТАКТИКА.

Орган - в превод от гр. означава сила на влияние. Можете напълно да овладеете материала, да приложите интересни методи в работата. Но всички усилия ще бъдат напразни, ако учителят не е авторитетен с децата. Необходими лични качества. учител:

Властта на един учител се развива на базата на универсалните човешки качества благоприличие и честност.

Висока култура на учителя. Както външно, така и вътрешно. Наличие на организационни способности

Съзнание и чувства на гражданство.

Педагогическият такт е чувство за пропорция във всички педагогически и човешки прояви на училището. Мярката на въздействието върху наказанието означава: спазването на наказанието за нарушението на училището, цикълът на педагогически наказания също означава, че детето не може да бъде наказано веднага след нарушението, защото нервната система на детето е разстроена. Проявлението на такта на учителя: 1. в способността да бъдете над чисто личните, малки оплаквания; 2. в универсалния такт, в уважение към хората, 3. в образователните дейности: (в способността да се вслушва в училището, да бъде внимателен, да може да подкрепя училището); 4. В способността да се говори с деца (така че детето да е убедено в точността на позицията на училището); 5. Да има възможност да прави коментари uch-ku; 6. във връзка с децата, които са попадали в категорията на неравностойно положение, в способността да подкрепят училището.

6. ИНТЕГРИРАНЕ НА ПЕД. ПРОЦЕС, ФНК, СТРУКТУРА, РЕГУЛАЦИИ, ПРИНЦИПИ .

Системи от типове училища, професионални училища, техникуми, университети,

извънкласни институции и т.н., в които

Организационно взаимодействие с преподаватели и образовани (предмети и предмети на образованието), наречено ped. системи.

Процесът, който реализира целите на образованието и възпитанието при условията на такива системи, се нарича "педагог". процес.

‡ Зареждане ...

Холистичен подход към организацията на преподаването. процесът е, че учителите са

цялостно решение на проблемите на образователната и обучителната работа във всеки урок и в системата от уроци по темата,

да съчетаят академичната работа с извънкласната работа по този въпрос, да съчетаят усилията си с дейностите на основния актив, да пребивават, да си сътрудничат със семейството.

Характеристики на организацията ped. процесът се състои в това, че предметът на образованието (студентът) е обект и предмет на образование. Ето защо основната характеристика на успешното взаимодействие е активното

дейността на възпитателя и образования човек.

Взаимна дейност, съдействие на учителите и образовани в процеса на тяхната комуникация - взаимодействие.

Има различни форми на комуникация между предметите и предметите на образованието: информация

(обмен на информация между доставчика и

образовани), организационни и дейности

(съвместна дейност), комуникативно (комуникация), както и управление на комуникациите и

самоуправление, чието съотношение до голяма степен зависи от успеха на преподавателя. процес.

Ped. взаимодействието се осъществява при определени условия, които трябва да бъдат взети под внимание и, ако е възможно, да бъдат подобрени.

В педала. обработват се следните компоненти: целева, информативна, оперативна, оценителна и продуктивна

, Липсата на един от тях нарушава целостта на преподавателя. процес.

Функции пред. процес - образователни,

образователни и развиващи се.

Задвижващата сила на педагогическите процесът е противоречието между представените и реалните изисквания

възможности на образованите.

Принципи на преподаването. процес:

1. Посоката на педала. процес;

2. Съобщаване на училището с живота;

3. Наука за съдържанието на образованието и обучението;

4.Отчитане на възрастта и индивидуалните характеристики;

5.Systematichnosti и последователност;

6. Съзнание, дейност;

7. Комуникация на образованието и възпитанието с полезна работа;

8. Визуална (привличане на всички човешки сетива към възприятие);

9. Колективният характер на образованието и обучението;

10. Уважение и разумно настояване на обучаваното лице;

11. съзнание, сила и ефективност на резултатите от обучението, обучението и развитието;

12. Интегриран подход към образованието (единство на задачите на морала, труда, естетиката и

NAT. образование).

8. ПРИНЦИПИ НА ПРОЦЕСА НА ОБРАЗОВАНИЕ . Принципи - основните разпоредби, счетоводни cat-x гарантира ефективността на образованието. 1) П. целенасоченост: а) наличие на две нива, цели - хармонично развитие на личностите (перспектива за бъдещето) - дизайн-е razv. лично и б) структура на процента. от изучаването на самостоятелно до планиране, от организацията на работа в съответствие с плана за анализ на работата. в) интегриран подход към формите на работа.

Целта е съвместно усилие на училището, семейството, обществото. 2) Pr-тип подкрепа на позитивния в лицето: -търсене и укрепване на "+" в лицето. - взаимоотношение с лицето, свързано с "+" (специална връзка с трудно) 3) Образование в екипа и чрез броенето: -организм-имам точното уважение. нагласа. в колективния орган. брои. дела и самоуправление. 4) Pr-тип на регистрация на възрастовите характеристики. 5) Първи тип на индивидуалния подход: - познаване на конкретни деца, познаване на особеностите. -Изберете методи в съответствие с функциите. - Спецификата на работа с деца е активна, пасивна и трудна. а) индивидуални, към актива: трябва да има два въпроса: - изясняване на мотивите за дейност, определяне на ситуацията на свободен избор. - връзка с другите. б) Индивидът към пасивно: зависи от вида на пасивния: 1) с отрицателна ориентация на лицето (в две случаи): * ценя мнението на колективния: - ориентиране от страна на колектива. - одобрение брой. - разчитане на професионални интереси. ** отрицателно отношение към повикването: - увеличаване на правата на повикване. -изолация в обаждането. -пост на интерес + подкрепа за повикване. 2) децата са болезнени, те са в държавата. нервно вълнение, огорчение (поради семейни или училищни причини): - подход като пациент (разберете каузата по тактичен начин). - Приближете ги до най-отзивчивите в екипа. - не реагират на грубостта. 3) пасивност в ре-тези очертани-yh характеристики на характера (мързелив - към търсенето). 4) отсъствие на организма. способности.

9. КОЛЕКТИВНО И ЛИЧНОСТ. ВЗАИМООТВОРИТЕЛНИ ОТНОШЕНИЯ. Основните признаци на преброяване. 1. Интегриране на група хора въз основа на общи дейности, цели, интереси. 2. Хуманни отношения в преброяването (уважение, взаимна помощ, подкрепа, справедливост, доброжелателност, прецизност един към друг). 3. Наличие на самоуправление. 4. Екип - контактно единство.

Здравословният брой трябва да има такива характеристики: a) веселие; б) чувство за самодостатъчност; в) сигурност в номера; г) да поръчате номера; д) трудово правоотношение.

Степени на развитие на броя. 3 етапа (Makarenko): 1. Номер, не, формално обединени в клас, кръг и т.н. Изискванията се представят от учителя, главно организационни. Целта е да се създаде брой, да се осигури ред в училище, работа. Позицията на учителя е диктаторска. 2. Активира се активът. Появява се общественото мнение. Загрижеността на учителя е формирането на правилни уважителни отношения. Позицията на учителя е организационна. 3. Брой развити, уважавани настроения, здравословно обществено мнение, уважение към всеки. Позицията на учителя се провежда. 5 етапа за Umansky: 1. "Sandy placer". всеки от себе си. 2. "Мека глина". Някои отношения в микрогрупи. 3. "Блестящ фар". Има бизнес отношения, активисти, но все още няма близки междуличностни отношения. 4. Червеният плат. Съществуват общи черти в бизнеса и междуличностните отношения, се грижите и мислите за всички. На този етап обаче може да се появи болест, те мислят твърде много за своя брой и се сравняват с друг. 5. "Гореща горелка". Развити междуличностни отношения и бизнес, комуникация с други хора. Способността да помагате на другите да ви разчитат.

Начини на формиране на броя. 1) Единни изисквания. 2) Организация на самоуправлението. Три компонента на личността: волята, силата на сетивата, силата на духа. Необходимо е самоуправление, за да се разчита на капитана. За да може самоуправлението да постигне тези цели, са изпълнени следните изисквания: 1) Активът не трябва да има фиктивни, а действителни права и задължения. Това означава, че всяко решение на актива не може да бъде отменено от администрацията. В този случай те трябва да се обърнат към органа за вземане на решения - събранието. 2) Активът винаги трябва да има допълнителни права. 3) Трябва да има система от награди за добра работа. 4) Предимството трябва да бъде авторитетно преди всичко сред децата. Това се постига главно чрез правилния избор на актив.

, 10. КОНЦЕПЦИЯ НА МЕТОДИТЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО, ТЕХНИЧЕСКАТА КЛАСИФИКАЦИЯ. ИЗБОР НА МЕТОДИ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ.

1. Методите са методи на влияние на учителя върху личността на ученика. С цел формиране на определени качества на личността. Методът се състои от следните методи:

1) Класификационни (традиционни) методи за съдържанието на работата. Разпределя 4 метода: методът на убеждаване, методът на упражняване на правилното поведение, методът на насърчаване (стимулиране), методът на наказанието.

2) Класификацията на TA Konnikova: основни групи от методи и допълнителни (допълнителни) методи. Основни методи, базирани на специфичните ефекти върху съзнанието и поведението. 2 групи от методи:

Методи за формиране на морално съзнание, вяра, разговор, упражнения.

Методи за формиране на морално поведение: упражнения, състезания, бизнес игри.

Допълнителни методи: методи за стимулиране и коригиране на поведението (наказание).

3) Класификация LV Plaksina подразделя методите, базирани на три критерия. - относно съдържанието на въздействието: са включени всички традиционни методи (4 метода). - Според формата на въздействие: как да се действа, директно, успоредно (чрез екипа) и непряко въздействие. - Чрез влияние: какво да повлияе, с една дума, на работа, изкуство, игра.

Заключение: Всички класификации на методите на възпитание разглеждат едностранно методите на обучение, от една страна, т.е. как учителят влияе върху личността, не отразяват действието на индивида. Втората важна част от образователния процес. Ето защо трябва да разгледаме заедно с метода на самообучението. Методи samosvop-ya: самостоятелно изследване, самообучение, самообучение, самонадеяност, самоконтрол.


| 1 | 2 | 3 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.083 сек.)