Случайна страница
За проекта
Полезни връзки
Последни публикации
Свържете се с нас
Автоматизация Автоматизация Архитектура Астрономия Одит Биология Счетоводство Военна наука Генетика География Геология Държавна къща Друга журналистика и средства за масова информация Изкуство Чужди езици Компютърни науки История Компютри Компютри Кулинарна култура Лексикология Литература Логика Маркетинг Математика Механика Механика Мениджмънт Метал и заваръчна механика Музика Население Образование Безопасност на живота Охрана на труда Педагогика Политика Право инструмент за програмиране производство Industries Психология P Дио Религия Източници Communication Социология на спорта стандартизация Строителство Технологии Търговия Туризъм Физика Физиология Философия Финанси Химически съоръжения Tsennoobrazovanie скициране Екология иконометрия Икономика Електроника Yurispundenktsiya

МЕТОДИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА МОРСКАТА СЪОБРАЖЕНИЕ. ЕТИЧНА конверсия, спор

Прочетете още:
  1. I етап - обективна централна система от 4 - 10 лещи за директно наблюдение на обекта и образуване на междинно изображение, разположено пред окуляра.
  2. II. МЕТОДИ, ПОДХОДИ И ПРОЦЕДУРИ ЗА ДИАГНОСТИКА И ЛЕЧЕНИЕ
  3. II. МЕТОДИ, ПОДХОДИ И ПРОЦЕДУРИ ЗА ДИАГНОСТИКА И ЛЕЧЕНИЕ
  4. III. Методи за оценка на бъбречната функция
  5. III. Ред за формиране на информационната база "Златният фонд на студентите".
  6. III. Стойности на практическата методология. Методи на изследване.
  7. IV. Методи за коригиране на щетите
  8. VI. Методи за изследване без сонда
  9. VI. Съвременни методи на текстологията
  10. а) Графични методи
  11. Авторът на експеримента избра алгоритъма за формиране на способността да работи с модели.
  12. Административни и правни форми и методи на дейност на изпълнителните органи

Етичен разговор. Избиране на тема за разговор? Зависи от възрастта на учениците, на всяка възраст има чувствителни периоди (най-благоприятни) за формирането на определени качества на индивида. предучилищна възраст и ml. Wk. за формирането на доброта, съчувствие, съчувствие. За по-стари проблеми на самоусъвършенстване, саморефлексия, самоуважение. Лично самоопределение. Зависи от етапа на развитие на екипа. На първия етап етичните разговори са нецелесъобразни, на този етап комуникацията е полезна, на 2-ри век. възможно е етичен разговор, но емоционалната история заема най-голямо място, на третия етап най-благоприятният период за етичен анализ. разговори. Зависи от нивото на възпитание на учениците. Зависи от текущите събития в класа. Зависи от авторитета Подготовката на учителя и момчетата за разговора? Избирайки темата за k-aya yabudet, възприета от децата, учителят трябва правилно да формулира целта на разговора. - Вторият етап е изборът на материала. Въведение, основна част и заключение.

- Изисквания към методологията на разговора. 1) отчитане на възрастовите характеристики. В гимназията разговорът е по-проблематичен, поставяйки въпроси (дебат, дискусия). 2) Активиране на учениците, въпроси към учениците. Изложение на проблемни ситуации.

- Видове проблемни ситуации: а) Моделиращо поведение - когато децата са принудени да анализират ситуацията и да предсказват поведение. б) Проблемните ситуации са аналитични и оценъчни, когато се изисква да се анализира както актът, така и мотивът. в) алтернативни проблемни ситуации - когато е необходимо да се избере поведението на двете алтернативи.

- Всеки проблем трябва да бъде обоснован с факти.

12. МЕТОДИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА МОРСКОТО ПОВЕДЕНИЕ. Упражнение. ОБУЧЕНИЕ .

Методът на упражняване също се разглежда в тесния смисъл на думата - това е система от повторения на определени действия с цел формиране на морални навици на поведение: навикът на учтивост, ориентация, навикът на точност, точността, доброто неегоистично, навикът на вниманието към хората. Моралните навици се формират постепенно. Те трябва да се формират на приятна основа: 1) Осигурете положителна емоционална атмосфера в образуването на навик. 2) Създаване на положителна мотивация за дейности и навици. 3) Постоянна консолидация на навика, ситуация на повторение. 4) Напомняне, контрол и насърчаване на навиците. 5) Постепенно преминаване към самоконтрол, образуване на навици. Играта играе голяма роля при по-младите юноши при формирането на навик. По-възрастните юноши имат конкурентно положение, за по-възрастните, като подчертават навиците като принцип.



14. Пряко, паралелно, непряко излагане. Директни, паралелни, косвени ефекти. Тези методи се отличават въз основа на степента на прикриване на влиянието на учителя върху личността на ученика. При пряко влияние, позицията на учителя е отворена, ученикът е ясно какво учителят се опитва да постигне от него. Успоредно с това позицията на учителя е частично скрита и с непряката позиция на учителя е напълно скрита. Пряко въздействие (на челото). Това е основното, когато се изисква да се покажат елементарни изисквания, да се обяснят нормите и правилата за поведение. Методи на пряко въздействие: -требоване. - искане за съвет. - Заповедта. - отвътре (индивидуални, колективни). Характеристика на ученика. - анализ на действието. - неговата оценка. директно обучение на учителя. - Пряко неодобрение, коментар, похвала, насърчаване от учителя. Прилага се във всички етапи на развитие на екипа. Паралелно въздействие. Влиянието на учителя върху личността чрез екипа. Учителят не се отнася конкретно към индивида, а към отговорното лице в екипа или целия екип. "Много силно колективно въздействие върху човек е вредно, може да наруши личността." Sukhomlinsky. Методите на паралелното въздействие върху човека: Приемането на обсъждането на лицето в колектива: Сукумлински смята, че това не винаги е целесъобразно. Невъзможно е да се обсъди: 1) когато поведението е причинено от аномалии в семейството. 2) в конфликт с учителите. 3) когато човекът не е приет и не е спазен в отбора. - Първо доверие. -Получаване на незаслужено насърчение: (даде се целият клас и този, който не присъства). - Приемаме очакванията за мерки за влияние, наказание - получаваме връзка или инструкции от името на колектива. -Sorevnovanie. -Получаваме насърчение и наказание от името на колектива, чрез колективния. - Вземете характеристики от екипа. Съотношението на влиянието на колектива върху индивида трябва да поеме свободата на избор на индивида в екипа. Непряко въздействие: - Това е влиянието на учителя върху личността чрез специално създадена възпитателна ситуация, докато образователното отношение на учителя е скрито от човека. Личността не означава образователен ефект. Когато е необходимо да се влияе непряко: 1) Когато човек се противопоставя на влиянието на учителя. 2) когато влиянието на екипа е слабо, 3) когато се появява негативна линия, но не се формира. Техники: 1. История или намек за подобен случай се използва в етичен разговор. 2. Приемане на авторитетен човек. 3. Приемане на доверие не от името на колектива, а от учителя, администрацията. 4. Изискването в дизайна на играта. 5. Изисквания за условно положително отношение към учителя. Какво е необходимо: Непрякото въздействие спестява силата и нервите на учителите.

‡ Зареждане ...

15. ФОРМИРАНЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА КАТО КАЧЕСТВО НА ХОРАТА. I) КОНЦЕПЦИЯТА НА ДД е ред, има две понятия. 1) Г. послушание: а) познаване на нормите и правилата за поведение; б) спазването на тези стандарти; в) липса на съпротива. тези правила; г) наличието на контрол върху поведението; Но такъв Г. не образува човек. Такъв D. neobh. като средство за образование, той е призован да осигури елементарния ред. 2) Съзнателно D. (SD) : а) познаване на норми и правила; б) вътрешното приемане на тези норми; в) спазване на норми, основани на убеждения; г) съществуването на определени принципи; д) самоконтрол; д) наличието на навици за поведение.

Критерии за наличието на SD: 1) акт, основаващ се на неговия избор в състоянието. доброволчеството; 2) наличие на самоконтрол; II) Г. КАТО КАЧЕСТВО НА ЛИЦЕ. Концепцията за Г. включително. (zap.): 1) силата на любовта - ще постави. нагласа. h-ka на хората, дълг, отговор-т; 2) силата на духа - силната воля на каш-ва личността. ; 3) силата на разума е здрав разум.

Г. определя стабилността на човека. Основното нещо в D: 1) Directivity: а) общото, б) личното, c) ; 2) Ще: a) насърчава развитието, б) липсата на воля води до липса на D .. III) УСЛОВИЯ ЗА ФОРМАЦИЯ Г-н Makar-ko вярва, че елементите. Г. не е качеството на личните. За Д. послушание: 1) Ясно разработване на единни изисквания, които осигуряват елементарен ред и контрол върху продукцията; 2) Ясна организация на дейностите; 3) създаване на здравословен микроклимат; За създаването на D: 1) Formir. zdor-go номер 2) Целенасочено. работа по форма на осъждане. в необходимото. Г. 3) Включване на ученето в организацията на дейностите; 4) стъпка по стъпка. вкл. uch-chia in situoyii svob. избор. IV) НЯКОИ ПРАВИЛА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА Г. В УЧЕНИЕ. 1) Обикновено съм добре поука. uch-lja във всяка ситуация; 2) да изпълни започнатото търсене до края; 3) различни. искания във форма (категорични, съвети, искане); 4) Не попадайте нито в тона на сетивата, нито в нацида; 5) Не позволявайте нелепи ситуации във връзка. за себе си.


1 | | 2 | 3 |


Когато използвате този материал, свържете се със bseen2.biz (0.004 сек.)